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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-10-23 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】新高考改革对当前高中的职业生涯教育提出了更高的要求,高中学校除了开设专门的生涯教育课程外,还应广泛利用现有课程中的相关资源和在学科教师的日常教学中融入职业生涯教育。本文从高中思想政治课堂教学实践入手,探索高中思想政治教学中融入职业生涯规划教育的实践路径,以期提高教育实效。
  【关键词】高中思想政治教学  职业生涯规划  实践路径
  【Abstract】The new college entrance examination reform puts forward higher requirements for the current career education of high schools. In addition to offering specialized career education courses, high schools should also make extensive use of relevant resources in existing courses and integrate them into the daily teaching of subject teachers career education. This article starts with the practice of ideological and political classroom teaching in high school, and explores the practical path of integrating career planning education into ideological and political teaching in high school, in order to improve the actual effect of education.
  【Keywords】high school ideological and political teaching; career planning; practice path
  【课题项目】山东省教育教学研究课题《高中生涯教育与学科教学实践融合的研究》(项目编号:2018JXY1070)。
  【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2021)07-0044-02
  新高考改革打破了原有的纯文纯理的选科限制,改革了高考招生录取批次和投档录取模式,高考志愿填报由学校+专业转变为专业(类)+学校。这些改变使高中生更早地了解大学专业和未来职业显得更加迫切和必要,相应地在高中阶段及早开展职业生涯规划教育变成重中之重。改革后,各高中学校充分认识到在高中阶段开展职业生涯规划教育的重要性,将生涯教育课作为学校的必修课或选修课,安排固定的时间,由生涯教育或心理健康教师负责教学,取得了一定的成效。而我认为,除了这种途径外,在学科教学中融入职业生涯教育是一种更为直接、更加有针对性和实效性的方式。那么,应如何在学科教学中融入职业生涯教育呢,下面结合我近三年的高中思想政治教学实践谈几点初步探索:
  一、挖掘高中思想政治课程资源,因材施教
  高中思想政治课作为一门哲学社会学科,与社会经济、政治、文化各领域紧密相连,知识点涉及社会诸多行业和部门,四个必修模块和三个选修模块的教材内容蕴含丰富的职业生涯教育素材,利用教材中与职业生涯直接相關的内容因材施教,可以充分提高职业生涯教育的成效。如在必修2《经济与社会》中,以“弘扬劳动精神与投身创新创业”为议题,探索创业者应具备哪些素质,并邀请自主创业的往届学生或者学生家长作报告,并在课堂上组织开展创业计划大赛,评比优秀的创业计划书;在选择性必修1《当代国际政治与经济》中,以“走向世界的中国使者”为议题,探讨国际化人才应必备的素养,通过观看外交部记者会、模拟联合国等活动,归纳国际组织人才的必备素养,提升对外交工作人员的职业体验等。高中政治教材中可融合职业生涯教育的素材非常丰富,学科教师只要认真研读教材内容,便能利用与职业生涯相关的内容对学生进行因材施教。
  二、充分利用丰富的社会资源,开展多样化职业生涯教育活动
  高中思想治政课的生活性、时代性、实践性等特点决定了课程的教学需要超越教材的更加丰富的社会资源。因此,教师要发挥主观能动性,带领学生走近社会,走近各行各业,充分利用社会资源,丰富在学科教学中融入职业生涯教育的活动形式。
  利用社会资源开展职业生涯教育可采用问卷调查、访谈、专题报告、情景模拟、亲身体验等多种方式。教师要根据课堂教学目标和内容、社会资源特点,明确资源利用的目的,精心设计资源利用过程中的环节。例如在学习思想政治必修3《政治与法治》基层群众自治制度时,邀请班内在居委会工作的家长来学校参加座谈会,介绍他们的工作,对中学生如何参与社区管理提出建议,并利用社会实践课开展社区志愿服务活动,感悟社区工作者的职业魅力;在学习思想政治必修2《法律与生活》综合探究感受司法公正时,联系当地人民法院,组织学生实地体验一次庭审,以小组为单位分角色记录案件线索、诉讼请求、答辩意见、证据等重要信息,围绕案件争议开展讨论,并在课堂上开展一次模拟法庭活动,根据案情将学生分为审判组、原告组、被告组、代理人组、证人组等,围绕案件模拟还原庭审过程,让学生充分体验法官、律师等法律从业者的魅力。
  充分借助社会资源,把学科教学与职业生涯教育相融合,使学生得到不同职业、不同层面的真实体验和亲身感受,可以为培养学生职业意识、职业精神和创业精神奠定基础。
  三、探索高中思想政治学科与高校专业设置及未来职业对接
  高中思想政治教学融入职业生涯规划教育的首要功能是服务于高中学生的选科需要,所以在选科前任课老师有必要把学科与高校专业设置与未来职业有效对接,以帮助学生在选科时做出更科学的选择,如表1所示。
  新的高考改革,对在高中阶段开展职业生涯教育提出了更高的要求。相比较于开设专业的职业生涯规划课程,学科教学更应该成为普通高中职业生涯教育的基本平台和基本途径。在学科教学中融入职业生涯教育,更容易被学生吸收、理解和接纳,生涯辅导效果也会更加持久,更容易得到巩固。本次研究是在高中思想政治课融入职业生涯教育的教学实践中的一点探索,许多问题的研究还不够深入透彻,还需进一步思考和探索。
  参考文献:
  [1]周家亮.普通高中新课程分科选课指导.山东人民出版社,2018.
  [2]山东省教育科学研究院.高中学生发展指导生涯规划.山东教育出版社,2017.
  [3]吴志兰.中学生职业规划[M].北京:中国市场出版社,2010.
  [4]惠志杰.高中政治教师如何当好学生的生涯导师[J].亚太教育,,2016.
  [5]徐梦,赵世俊.学科教学:高中生涯教育的重要平台.江苏教育·心理健康,2017(9).
  作者简介:
  胡强,男,汉族,中学一级教师。


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