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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-10-21 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】本文以工商管理专业为例分析了在“三全育人”视角下的高校实践教学中如何构建多维实践教学体系。基于目前实践教学体系的特点和问题,以及“三全育人”的教学要求,分析构建多维实践教学体系的必要性,并论述了如何构建校企合作全员育人、小程序大数据全程育人、线上线下多元化全方位育人的多维实践教学体系。
  【关键词】多维实践教学体系 三全育人 工商管理
  【基金项目】北京工业大学“三全育人”教师团队重点培育项目。
  【中圖分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2021)07-0023-03
  一、引言
  2018年5月,我国教育部办公厅下达了关于开展“三全育人”综合改革试点相关工作的重要通知,目前我国“三全教育”在融入高校教学过程中还面临很多问题,对于教师团队的建设、育人链条建设等方面还需要相关教育者们的不断探索和创新,采取更加科学化、合理化的教育理念和教育方法[1],因此,在“三全育人”的要求下建立更合理的多维实践教学体系是十分必要的。
  实践教学在工商管理专业教学中占据不容忽视的地位,是巩固学生理论知识,培养学生实践能力的最佳途径,,也是帮助学生树立社会主义价值观和人生观重要环节。通过实践教学能够让学生知道如何利用自己所学的知识分析和理解企业各种管理活动;加深学生对所学专业的了解;提高其分析问题、解决问题、交际、处事、写作、独立工作等多方面能力;提高应付挫折的能力。因此本文聚焦实践教学环节,在现行的实践教学体系基础上探究更有利于学生发展的多维实践教学体系构建。
  二、现行实践教学体系的概况
  (一)现行实践教学体系的研究情况
  国内研究者在对工商管理专业实践教学体系进行研究过程中,结合各自学校的办学特点,借鉴国内外大学的成功经验,取得了一定的成果。在这些研究中,朱柏青[2]在相关研究中提出了建立“实验、实习、实训”三位一体的实践教学体系,即在实践教学平台的建立上打破原有的按专业划分的模式,增加设计性和创新性实验课程和研究开放型实验室,并建立广泛的校外实践教学基地。陈又星[3]在对工商管理专业应用型人才实践教学现状进行研究后,针对大学各阶段实践教学关联性差等问题,结合嵌入式学习理论,设计了工商管理专业应用型人才的嵌入式实践教学体系。曲立和刘宇[4]等人在研究工商管理专业实践教学体系设计与实施的过程中,提出以课内实验教学、独立实践教学、社会实践活动、课外科技活动,结合专业基础技能训练、专业技能训练和综合训练,构建实践教学体系。
  (二)现行实践教学体系的问题
  1.实践教学认识不到位
  现阶段对于实践教学理论的创新和宣传不够深入,对于实践教学的观念较为滞后,对实践教学意义的认识不够充分[5]。因此,对于实践教学对培养创新人才、推进素质教育意义不能达到充分、深度的认识,这也导致部分高校存在实践教学体系不够深化的问题。
  2.实践教学集中在校内进行
  目前部分高校开展的实践教学集中在校内进行,实践教学课程只是通过校内专业老师讲解进行开展,缺少实习训练基地。只通过课程的讲解,学生只能停留在“观察”的阶段[6],不能得到直观的感受,不利于学生的组织和合作能力的提升,因此很有必要整合校内外资源和建立健全实践教学体系。
  3.实践教学方式单一化
  目前对于高校实践教学过程中大多数采用线下方式进行,内容稍显陈旧,不能跟上时代的发展和创新。同时线下的实践教学需要经费、实验室及器材、实践基地等等资源,因此物质条件与其开展过程中的高成本风险在一定程度上约束了教学的开展,需要寻求多种方式和途径开展实践教学,构建多种方式并行的实践教学体系。
  4.实践教学缺乏连贯性
  实践教学活动的开展多数集中在寒暑假期以及小学期这样具有较完整的时间段的期间,每次教学都会面临不同的负责教师以及不同的实践项目,同时每次实践教学活动之间存在着时间差,这就使在不能精准、连贯记录学生实践活动期间数据的情况下,对于学生在校期间的整体发展不能提出有效的建议,实践教学也缺乏连贯性。因此,在学生实践教学期间建立平台以进行全程记录,并及时上传数据进行整合对于学生发展十分重要,这也是实践教学体系需要改进的重要方面。
  三、现阶段构建多维实践教学体系的必要性
  (一)“三全育人”的要求
  习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出要实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教学事业发展新局面。“三全育人”顺应人才培养的发展趋势,也契合了高校工作的发展规律[7]。因此在“三全育人”的要求下,需要调动一切教学教学资源对学生进行培养。在以前的研究中心。对于在思政课中构建思想政治工作的“三全育人”体系受到了更多的关注[8],但在实现全员全程全方位育人中,实践课程相对于理论课程来说,对于校外老师及资源也就是全员育人的要求更高,对于建立“三全育人”视角下的多维实践教学体系构建也更迫切。
  (二)高校实践教学的需求
  工商管理专业是运用管理科学与经济学理论对企业的生产经营实际进行管理和决策的学科。因此,实践教学是工商管理专业本科教学的一个重要环节。其主要教学目的是让学生了解本专业所学的知识在企业实际经营中的作用,了解企业实际的运作模式,了解本专业的就业方向等;增强学生的劳动观念和责任感,为今后的学习和就业打好基础。因此,对工商管理专业实践教学体系进行优化研究具有理论和实际意义。
  同时通过本研究能有助于完善实践教学体系建设,保证专业实践课程的教学效果。全面训练和提高学生的实践能力,并更好地通过实践课程给学生提供实习平台,加强学生择业训练和就业实践,提高学生就业率和满意度。
  四、“三全育人”视角下的多维实践教学体系构建


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