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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-10-16 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】在初中语文教学中,名著阅读有着非常重要的艺术价值及知名度,有助于拓宽学生的知识范围与文学视野,陶冶情操,塑造并提高学生的良好思想品质。这就需要初中语文教师在名著教学中,激发学生的名著阅读兴趣,使其养成良好阅读习惯,进而不断提高名著阅读的教学效果。
  【关键词】初中语文  名著阅读  教学
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)51-0098-02
  随着教育教学的不断改革与深化,名著阅读教学的重要性越来越明显。初中学生阅读中外经典文学名著,有助于智慧的启迪,语文素养的沉淀以及语文学习能力的提升。因此,初中语文教师应该积极引导学生走进并感受名著,让学生在阅读名著的过程中获得更为丰富的体验,从而确保初中语文名著阅读教学得以顺利进行。
  一、在初中语文教学中开展名著阅读教学的重要意义
  1.帮助学生建立正确历史观
  现如今,时代在快速的发展,社会在不断地变化,要想获得历史知识,认识和了解历史,名著阅读就成为了主要的了解方式。同时,对于某一特定历史时期的具体社会情况、人们的生活习惯等,我们都可以通过阅读相应的名著,来获得更为丰富的了解。如,阅读《朝花夕拾》一书,有助于我们对鲁迅先生所处时代的黑暗有深入的了解,通过文字与时代背景的有效结合,深刻体会鲁迅先生的思想与情感,从而获得更为全面的理解。因此,在初中语文教学中进行名著阅读教学,有助于学生树立正确的历史观,为其以后的知识学习奠定良好的基础。
  2.拓展学生知识视野
  “读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学,使人善辩。”这句话,一针见血地就道破了阅读的重要性。我们现在所看到的优秀文学作品,无一不是由前人智慧凝结而成,阅读不仅仅是为了传承前人的文明,博古通今,还能帮助我们不出家门,就能知尽天下事,更能让我们不用走出国门,便能对世界各地的历史文化和风土人情有更多了解。因此,初中语文名著阅读教学的开展,可以让学生接触到更多不同类型的文学知识,为学生综合素质的发展做好进一步的铺垫,为其思维拓展提供理论依据。
  3.提高学生文学修养
  在社会经济飞速发展的今天,人类也更加迫切的追求理想与激情,这也对初中学生的精神提出了很大的挑战,亟待提高他们的文学修养。丰富人生阅历的最佳助力便是阅读,可以让我们通过借鉴他人生活经历,丰富自己人生旅途中的风景。每一部文学名著作品中,语言都是那么优雅、精致,,意蕴丰富,内涵深厚,引人深思。学生通过分析和研究名著内容,可以从整体上把握应用语言文字的技巧。长期坚持阅读名著,学生自身的语文素质会逐步获得深化,从而有效拓展学生语文视野,提高文学修养,为学习更深一层的语文知识奠定坚实的基础,促进终身阅读意识的培养。
  二、初中语文名著阅读现状
  有相关调查统计显示,大多数学生并不重视名著阅读,很多学生以学习课本内容为主,只有极少数学生读过经典名著,如《西游记》《红楼梦》等。同时,名著阅读调查还显示,有的学生是因为考试中会有与名著阅读题目相关的问题出现,所有他们只是单纯的为了应付考试,而去背诵名著的相关资料,如名称、作者以及大致内容等,并没有真正去阅读名著;有的学生则比较倾向于趣味性较强的散文、小说等名著作品,旨在阅读消遣,并没有注重对文章情感和写作技巧的掌握与了解。其实,每一部名著的写作意义都非常巨大,但却很少有教师和学生注重对于名著内涵的理解,常常是形式化的随意阅读,最终无法达到名著阅读教学的理想效果。
  三、多种方法,激发学生阅读兴趣
  1.讲述名人轶事,激发阅读兴趣
  在初中语文名著阅读教学中,教师可以通过讲述名人轶事,快速吸引学生注意力,激发他们对名著的阅读兴趣,有效地缩减学生与名著之间的距离。如,在给学生推荐《朝花夕拾》一书时,我先给他们讲述了如下故事:“有一位著名作家,小时候非常调皮,下雪天喜欢捕鸟,喜欢听有关‘美女蛇’的故事。由此可见,他的童年是多么的丰富又有趣。那你们知道老师讲的这位作家到底是谁吗?其实,我们对他已经非常熟悉了,他就是——鲁迅先生。而我刚才所讲述的内容,是他在散文集《朝花夕拾》中的著名片段——《从百草园到三味书屋》。”就这样,学生对鲁迅先生的童年生活产生了极大的探究兴趣,并在此带领下,产生了浓厚的阅读渴望。
  2.设置悬念,激发阅读兴趣
  语文教师在名著阅读教学中,可以巧用其中的故事情节设计悬念,激发学生的阅读和探究兴趣,促使学生主动走进名著进行探索、思考与发现。我在引導学生阅读《格列佛游记》时,就布置了如下悬念:“格列佛是一位著名的外科医生,有一次,他在航海出行中遇到了危险,在海上漂浮了很长时间,几经生死。最后,他终于着陆了。然而,让他没想到的是,再次醒来时,他发现自己却被绑起来了。那么,格列佛在昏迷时究竟发生了什么事情?又遇到了什么人呢?他是否能够顺利逃生?”讲到这里,我就不再继续,学生的好奇心却被勾了起来。这时,为了满足自己的好奇心,他们主动走进名著《格列佛游记》中,开始从中寻找答案,并主动探索故事的发展方向,最终本次的名著阅读教学也获得了事半功倍的效果。
  3.借助影视资源,激发阅读兴趣
  语文教师在名著阅读教学中,可以通过给学生播放相关的影音视频资源,让名著中晦涩、枯燥的语言文字变得生动、直观而又有趣,有效地降低了学生对名著阅读的抵触心理。《水浒传》是我国的四大名著之一,它虽然是文言文,理解起来也比较容易,但是对于初中学生来说,要想完全理解其中的文本内涵,依然是存在着一定的难度。基于此,我在引导学生阅读本书时,就选择其中的著名片段让学生进行仔细阅读,并结合同名影视作品《水浒传》中的相应片段,帮助学生理解文本内容,以便于学生更好地汲取其中精髓。


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