【摘要】在初中语文教学中，名著阅读有着非常重要的艺术价值及知名度，有助于拓宽学生的知识范围与文学视野，陶冶情操，塑造并提高学生的良好思想品质。这就需要初中语文教师在名著教学中，激发学生的名著阅读兴趣，使其养成良好阅读习惯，进而不断提高名著阅读的教学效果。
　　【关键词】初中语文  名著阅读  教学
　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）51-0098-02
　　随着教育教学的不断改革与深化，名著阅读教学的重要性越来越明显。初中学生阅读中外经典文学名著，有助于智慧的启迪，语文素养的沉淀以及语文学习能力的提升。因此，初中语文教师应该积极引导学生走进并感受名著，让学生在阅读名著的过程中获得更为丰富的体验，从而确保初中语文名著阅读教学得以顺利进行。
　　一、在初中语文教学中开展名著阅读教学的重要意义
　　1.帮助学生建立正确历史观
　　现如今，时代在快速的发展，社会在不断地变化，要想获得历史知识，认识和了解历史，名著阅读就成为了主要的了解方式。同时，对于某一特定历史时期的具体社会情况、人们的生活习惯等，我们都可以通过阅读相应的名著，来获得更为丰富的了解。如，阅读《朝花夕拾》一书，有助于我们对鲁迅先生所处时代的黑暗有深入的了解，通过文字与时代背景的有效结合，深刻体会鲁迅先生的思想与情感，从而获得更为全面的理解。因此，在初中语文教学中进行名著阅读教学，有助于学生树立正确的历史观，为其以后的知识学习奠定良好的基础。
　　2.拓展学生知识视野
　　“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学，使人善辩。”这句话，一针见血地就道破了阅读的重要性。我们现在所看到的优秀文学作品，无一不是由前人智慧凝结而成，阅读不仅仅是为了传承前人的文明，博古通今，还能帮助我们不出家门，就能知尽天下事，更能让我们不用走出国门，便能对世界各地的历史文化和风土人情有更多了解。因此，初中语文名著阅读教学的开展，可以让学生接触到更多不同类型的文学知识，为学生综合素质的发展做好进一步的铺垫，为其思维拓展提供理论依据。
　　3.提高学生文学修养
　　在社会经济飞速发展的今天，人类也更加迫切的追求理想与激情，这也对初中学生的精神提出了很大的挑战，亟待提高他们的文学修养。丰富人生阅历的最佳助力便是阅读，可以让我们通过借鉴他人生活经历，丰富自己人生旅途中的风景。每一部文学名著作品中，语言都是那么优雅、精致，，意蕴丰富，内涵深厚，引人深思。学生通过分析和研究名著内容，可以从整体上把握应用语言文字的技巧。长期坚持阅读名著，学生自身的语文素质会逐步获得深化，从而有效拓展学生语文视野，提高文学修养，为学习更深一层的语文知识奠定坚实的基础，促进终身阅读意识的培养。
　　二、初中语文名著阅读现状
　　有相关调查统计显示，大多数学生并不重视名著阅读，很多学生以学习课本内容为主，只有极少数学生读过经典名著，如《西游记》《红楼梦》等。同时，名著阅读调查还显示，有的学生是因为考试中会有与名著阅读题目相关的问题出现，所有他们只是单纯的为了应付考试，而去背诵名著的相关资料，如名称、作者以及大致内容等，并没有真正去阅读名著;有的学生则比较倾向于趣味性较强的散文、小说等名著作品，旨在阅读消遣，并没有注重对文章情感和写作技巧的掌握与了解。其实，每一部名著的写作意义都非常巨大，但却很少有教师和学生注重对于名著内涵的理解，常常是形式化的随意阅读，最终无法达到名著阅读教学的理想效果。
　　三、多种方法，激发学生阅读兴趣
　　1.讲述名人轶事，激发阅读兴趣
　　在初中语文名著阅读教学中，教师可以通过讲述名人轶事，快速吸引学生注意力，激发他们对名著的阅读兴趣，有效地缩减学生与名著之间的距离。如，在给学生推荐《朝花夕拾》一书时，我先给他们讲述了如下故事：“有一位著名作家，小时候非常调皮，下雪天喜欢捕鸟，喜欢听有关‘美女蛇’的故事。由此可见，他的童年是多么的丰富又有趣。那你们知道老师讲的这位作家到底是谁吗？其实，我们对他已经非常熟悉了，他就是——鲁迅先生。而我刚才所讲述的内容，是他在散文集《朝花夕拾》中的著名片段——《从百草园到三味书屋》。”就这样，学生对鲁迅先生的童年生活产生了极大的探究兴趣，并在此带领下，产生了浓厚的阅读渴望。
　　2.设置悬念，激发阅读兴趣
　　语文教师在名著阅读教学中，可以巧用其中的故事情节设计悬念，激发学生的阅读和探究兴趣，促使学生主动走进名著进行探索、思考与发现。我在引導学生阅读《格列佛游记》时，就布置了如下悬念：“格列佛是一位著名的外科医生，有一次，他在航海出行中遇到了危险，在海上漂浮了很长时间，几经生死。最后，他终于着陆了。然而，让他没想到的是，再次醒来时，他发现自己却被绑起来了。那么，格列佛在昏迷时究竟发生了什么事情？又遇到了什么人呢？他是否能够顺利逃生？”讲到这里，我就不再继续，学生的好奇心却被勾了起来。这时，为了满足自己的好奇心，他们主动走进名著《格列佛游记》中，开始从中寻找答案，并主动探索故事的发展方向，最终本次的名著阅读教学也获得了事半功倍的效果。
　　3.借助影视资源，激发阅读兴趣
　　语文教师在名著阅读教学中，可以通过给学生播放相关的影音视频资源，让名著中晦涩、枯燥的语言文字变得生动、直观而又有趣，有效地降低了学生对名著阅读的抵触心理。《水浒传》是我国的四大名著之一，它虽然是文言文，理解起来也比较容易，但是对于初中学生来说，要想完全理解其中的文本内涵，依然是存在着一定的难度。基于此，我在引导学生阅读本书时，就选择其中的著名片段让学生进行仔细阅读，并结合同名影视作品《水浒传》中的相应片段，帮助学生理解文本内容，以便于学生更好地汲取其中精髓。