【摘要】高等职业院校作为培养人才的重要教育机构，在人才培养上以市场与就业为导向的特点，决定了其教育内容偏重职业技能培训，而忽视学生综合素质的提升。随着教育部关于中国学生核心素养课题的深入研究，素质教育的方向與目标逐渐明朗。培养“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义合格接班人，已经成为新时期教育的根本目标。美育作为素质教育的重要组成部分，在高等职业院校的推行效果，对学生综合素质的形成与发展影响巨大。目前，美育在我国高职院校的推行效果不甚理想，绝大多数高职院校都没有系统地整合美育的内容并将其形成一套完善的体系来推行，不利于学生整体素质的形成与发展。本文以学生综合素质提升与优化为切入点，探讨高等职业院校开展美育的有效途径，以期职业院校学生综合素质能在美育的作用下得到有效提升。
　　【关键词】高等职业教育   综合素质  美育  途径
　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）51-0125-02
　　近年来，随着素质教育的逐步完善，美育也越来越多地得到各高校的重视。但是在高等职业院校，美育的实施仍然不同程度地存在着各种问题。美育在我国高职院校的推行效果不甚理想，几乎绝大多数高职院校都没有系统地整合美育的内容并将其形成一套完善的体系来推行，这很不利于学生整体素质的形成与发展。目前，大多数高职院校对于美育教育还没有系统的课程设置、专业的师资队伍、健全的管理机构。美育内容的不完善，实施途径的局限性，都严重影响到学生道德修养、心理素质、审美水平等方面能力的提升，使之综合素养不能跟知识技能同步发展，学生整体素质发展极不平衡。
　　高职院校如何进行有效的美育教育，是值得研究的重要课题。
　　一、美育的内涵与美育的改革发展
　　美育也叫美感教育，它归根到底是一种情感教育。其主要任务是培养和提高人们对自然美、社会美和艺术美的感知、鉴赏、欣赏及创作和表现能力，帮助人们树立崇高的审美理想、正确的审美观念和健康的审美情趣，从而使人们能够按照美的规律来美化自身和改造客观世界。
　　“美育”的概念由美学家席勒首次提出，其哲学基础是康德美学。
　　康德的美学思想和席勒的美育理论，曾深刻影响了我国近代教育史上早期倡导美育的人。其中比较重要的有王国维和蔡元培。两人对美育的研究对我国近代美育体系的构建起到相当重要的作用。
　　1949年新中国成立，其后的很长一段时间里，我们在意识形态方面的革新都矫枉过正，“美”一度成为极其敏感的政治话题。谈美、论美都会被定义成“小资产阶级情调”。在这样的政治背景下，“德、智、体、美、劳全面发展”的育人目标转变为“德、智、体全面发展”，美育逐渐从教育纲要中脱离。直到二十世纪九十年代，一批思想解放、研究成果卓著且胸怀民族大任的美学学者，经多方努力与多次论证，终于使“德、智、体、美、全面发展”的教育理念复生，使“美育”重新回到教育纲要之中。
　　1993年，国务院办公厅颁布的《中国教育改革和发展纲要》中，关于美育有这样的论述：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。”此论述对我国高等教育美育的目标、意义及定位给出了纲领性指导。此后，直到2015年，国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，作为新中国成立后教育部对学校下达的第一个美育工作的文件，才对各级各类学校推进美育工作做出了全面的明确部署。
　　十八大以来，随着综合素质教育理念的深入人心，高校美育工作在全面改革过程中，始终贯彻党的教育方针、落实立德树人的根本任务，在各方面取得了突破性进展。
　　2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养”;同年，总书记在给中央美术学院老教授回信中要求“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长”。
　　2019年4月，教育部印发《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》。《意见》中对新时代高等教育美育工作从政策制度和发展路径上都提出了明确要求，成为高等教育美育工作改革和发展的重要指南。
　　二、美育在高职教育中的意义
　　美育是素质教育的重要组成部分，这是教育界及全社会的共识。中共中央、国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》第35条明确指出“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。要提高认识，发挥美育在教育教学中的作用，根据各级各类学校的不同情况，开展形式多样的美育活动。”
　　美育在高等职业院校的素质教育中有着举足轻重的地位。在素质教育的实施过程中，美育不但对于高职学生个人综合素质培养起到一定作用，还有利于高职院校素质教育的有效开展。美育既可以促进高职院校的校园文化水平提升，，还能够帮助学校形成良好的校风、学风，从而实现良好的校园文化氛围和精神文明的共建。
　　目前，我国大部分高等职业院校的学生自身审美水平存在极大的局限性，审美能力、鉴赏能力低于同龄本科院校学生，甚至有一部分学生此方面能力缺失。面对林林总总的时尚、流行文化，没有能力审美和解读，只能一味盲从，甚至以怪为美;对影视、文艺等方面的专业知识匮乏，无法评论、难以鉴赏、才思枯竭。加之时下网络快餐文化的侵袭，很多学生在学习之余，完全没有对人生的思考，生活品质和精神层面毫无追求。全部时间都耗费在看网络短视频和网络直播上，终日无所事事，虚度时光。针对这些现象，高等职业院校如能将美育工作有效开展，通过多种有效途径，用相关美育课程和活动加强学生审美能力、品德修养、智力发展、心理健康等方面的培养，就可以大大解决此类问题。