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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-10-08 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】在教学实践的过程之中教学理念和教学模式的更新和优化升级尤为关键,在践行新课改的过程中老师需要注重不同教学元素的优化利用和整合,从学生的学习需求出发,不断地引导他们,让他们发挥自己的主观能动性,从而更好地规范学生的言行举止。学生在和教师进行交流的时候也能够更好地发现自己身上存在的问题,获得更加科学的指导,从而更有针对性地去调整自己的行为,提高学习的效率。不过因为中职生的自我控制能力和反省能力相对较差,在课堂之中难以集中个人的注意力与老师进行沟通和互动,非常容易出现开小差以及玩手机等现象,整体的教学质量和教学效率呈现不断下降的趋势,对此,老师必须要加强对学生这类行为的管理,及时纠正学生的不良行为,以此来更好地实现学生的良性成长和发展。
  【关键词】中职生  行为管理  探究  课堂管理
  【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)51-0121-02
  一、中职生课堂问题行为
  与其他学生相比较,中职生对知识的掌握程度比较低,而且也没有养成良好的学习习惯,思维能力也有待发展。所以当教师让中职学生在进行自主学习活动的时候,他们往往会出现许多的不良行为。有一部分老师在教学实践时没有重视和学生的互动,也没有给学生有针对性的指导,这就使学生的个性化成长受到了极大的束缚,同时整体的课堂教学效率不断下降。针对这一现实状况,我国中职学校必须要着眼于学生的良性成长和发展要求,采取恰当可行的策略,通过对学生问题行为的有效管理以及纠正来调整教学策略和方向,让学生能够在教师的引导下找到适合自己的学习方法,积极地进行自我反思,从而建立起自主学习的自信心,更理性地面对自己学习和生活中存在的问题。需要注意的是,中职生的个性化成长和发展要求有所区别,所以教师要更有针对性地进行管理,注重和学生的互动和交流,从而更好地突出学生的主体地位。
  从微观的角度上来看,中职生课堂问题行为主要以上课玩手机看电子书,注意力不集中以及开小差、上课打瞌睡为主,这些问题的出现既与学生个人有关,还和老师所采取的教学内容和教学形式存在密不可分的联系。有一部分中职老师忽略了与学生在情感上的交流,直接将主要精力和时间放在课本知识的学习上,没有引导学生养成良好的学习习惯,这就很不利于学生的长远发展。另外,这种机械单一的教学模式导致整个课堂氛围非常得枯燥和乏味,难以吸引学生的注意力,因此产生了许多的问题行为,不管是学生的学习效率还是课堂教学效率都不容乐观,与前期的教学目标存在极大的差距。
  二、中职生课堂问题行为管理方法
  为了避免上文之中所存在的各类不足,我国中职学校在落实课堂教学实践管理工作的过程之中必须要提前做好准备,分析出现课堂问题的真正原因,以此来采取针对性的管理策略和管理方法,营造自由且宽松的教学环境,让学生在自主探究和独立思考的过程中学会大胆地表现自己的长处,发挥自己的优势,认识到自主学习对自己发展的重要性,从而将主要精力和时间放在学科的知识的吸收上。在这样的一个过程中,学生也能够逐渐找到最适合自己的学习方法,从而更好地提高自己的学习效率。
  (一)构建完善的管理机制
  中职生课堂问题行为管理是一个复杂性的工作,所涉及的内容和形式比较复杂,对老师和学生都是一个较大的挑战。为了保障不同管理环节的大力落实,老师必须要构建完善的管理机制,注重对学生行为以及思想上的引导,结合学生的学习和成长规律,通过对目前教育教学现状的分析及研究来制定相关的管理机制,积极利用不同的宣传渠道以及教育平台来引导学生,让学生能够清晰地认知不同的管理机制,学会自我教育和自我成长。为了提高课堂教学效率,教师还应该多关注一些管理中的细节,了解学生之间存在的不同之处,尊重学生的个体差异性。教师要将硬性管理与软性管理相结合,先对学生进行面对面的辅导以及心理疏导,然后通过对不同管理机制的分析及研究,规范学生、引导学生,只有这样才能够实现管理资源的合理配置及利用,有效避免各类课堂问题行为的产生。
  (二)提高教师的综合素养
  尽管我国素质教育强调了学生的主体地位,但是对于中职课堂问题行为管理来说,教师仍是有着重要的主导地位,可以说,教师的综合素质直接影响着班级管理和教学的效率,影响着学生未来的发展。所以在具体的实践活动中,教师应该不断地提升自身的素质,加强管理经验的学习,多关注学生的个性化发展需求,多和学生进行沟通,从而更深入地了解学生的心理动态,,把握他们的心理特征。教师要将教学和对学生的心理健康教育融合在一起,在引导学生建立正确的思想观念的基础上,加强对学生学习方面的要求。教师要成为学生的朋友,引导学生在和自己沟通的时候能够主动说出自己在学习中的困惑,学会寻求老师的帮助,在老师的引导下探索出一条全新的学习道路。教师积极的和学生产生情感上的共鸣,多去了解学生的内心世界,并给予学生力所能及的帮助。教师要采取循序渐进的教学策略来对不同层次的学生进行规范,保证学生能够主动规范个人的言行举止,在学习活动中对自己的能力和学习方法有一个整体上的認知,主动接受老师的教育和引导,学会表现自己的优势,改正自己的不足,从而在反思和总结中不断地获得自我提升。
  (三)灵活地运用多媒体进行教学
  随着科学技术的快速发展,多媒体也成为教师教学中重要教学工具,和其他教学内容和教育形式相比,多媒体教学更加的灵活和生动,顺应了新课改的要求,能够在很大程度上激发学生的学习兴趣,保障教学资源的合理利用和配置,在课程教学的过程中教师可以利用多媒体来进行知识点的展示,从而给学生多种感官上的刺激,激发学生的学习兴趣。在实际的教学活动中,教师要尊重学生的差异,根据学生的实际情况来调整教学的内容和方式,突出学生的主体地位,还要给学生充分的肯定和鼓励,培养学生自主学习的行为习惯和能力。这种教学方式不仅能够体现以人为本的教学理念,也能够促进学生综合能力的提升,从而保证每一个学生都可以在原来的能力基础上获得一定程度上的提升。


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