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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-10-07 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】线上线下教学模式,是我国高校探索信息化教学的全新途径,因为它能够使得我国教育工作开展的质量水平,上升到更高层次。但是根据我国线上线下教学工作开展的进程得知,线上线下教学往往表现出了较为明显的缺陷,即教师在应用先进教育技术方面,存在参差不齐的问题,以及教师信息化的教学理念需要进一步得到完善等。这些方面的困境问题,将会从根本上直接导致高校线上线下教学的质量水平受到阻碍。因此展开此主题的分析具有极其重要的现实意义。
  【关键词】高校教学  线上线下  困境問题  应对措施  学生特点
  【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)51-0111-03
  高校线上线下的教学模式,是适应信息化时代发展而出现的,它的出现能够极大地优化现目前国内教学的结构,因此在诸多专业课程中得到了应用,其中以经济学课程最为突出。经济学课程是高校重要的科目之一,我国经济的进一步优化与发展,是离不开经济学人才的。但是根据有关教师的教学研究发现,线上线下教学模式却存在一定的问题,需要采取有效措施加以处理,只有处理好这些问题,才能使得经济学课程更好得到开展。
  一、综合分析高校线上线下教学模式的概念
  线上线下教学模式是源自于西方国家,它是全新时期下所形成的一种教育理念,对于强化教学质量来讲具有极其重要的意义。我国在之后的会议当中,明显的提出了,“全面鼓励高校利用数字教育资源,以及教育服务平台,逐步的探索网络化教育的全新模式,不断扩大优质教育资源覆盖面,促进教育工作开展的公平性。另外还需要鼓励学校通过与互联网企业合作的方式,对接线上线下教育的资源,有效探索出基础教育、职业教育等教育公共服务的有效方式。”在该会议开展之后,这种教学模式与理念,逐渐得到了广大教育工作人员的高度重视,并且也投入到了实际教学应用过程中,其所产生的效果是非常突出的。具体来讲,此项教学模式大大方便了日常教学工作开展的基本需求,科学有效的满足教师与学生的学习需要,突破了教学工作开展的场地、时间限制,教师和学生能够根据自身的实际需求,展开教学与学习。正是因为如此,当该项教学模式应用到日常教学活动中,是能够使得我国高校教育质量水平上升到更高层次的,但同样需要注意应用过程中存在的问题,这样才能使得最终线上线下的教学水平,得到最大程度的优化与提升。
  二、高校开展线上线下教学模式应用的意义
  当前全国信息化的程度已经上升到了更高水平,信息化技术已经在社会诸多领域中得到了广泛化的应用,其中以高校教育的应用最为突出。高校应用最为突出的一个特点是,线上线下教学模式的应用,它能够在高校教育中起到极为重要的意义:
  首先,能够优化教学的结构。高校传统教育的模式,始终都是在校课程开展模式,这种模式一直都是我国高校教育工作开展的主要方式,并且长期发挥着极为重要的意义。然而当特殊情况发生的时候,这种教学模式的结构问题,也就会明显的表现出来,具体来讲就是学生不能到学校中进行学习,导致学习进度受到阻碍。为了能够有效地解决这样的问题,不断优化高校教学工作开展的结构,那么也就需要将线上线下教学模式充分地运用起来,因为线上线下教学模式是高校教育工作开展非常重要的一个补充教学手段,它能够使得教师与学生突破时间与地点的限制,更加从容地展开教学学习工作。
  其次,提升教学的效率。传统的教学模式,往往会因为学生个体理解程度之间的差异性,导致无法很好地提升教学的效率,因为理解力较强的学生,能够迅速的掌握知识,而理解力较弱的学生,却不能够在短时间内理解知识要点,如果教师要想使得整个学生群体都掌握知识要点,那么必定会花费更多的时间,这样一来也就导致了教师的教学效率大大降低。线上线下教学模式,能够借助信息化技术的优势,将教师教课的内容,以视频形式更加妥善地保存到信息平台上,这样学生也就能够通过自身的要求,不断地展开学习。所以,线上线下教学模式对于提升教学的效率,能够发挥极为重要的作用。
  三、当前我国高校经济学专业学生的特点分析
  在进一步展开后续文章内容的分析之前,我们还需要对经济学专业学生的特点做出一个全面的把握,经济学专业的学生,与其他专业学生之间的差异性并不大,所以分析其他专业学生的特点,,也就能够准确地把握经济学专业学生的特点,主要集中表现为以下两个方面:
  (一)学生掌握经济学理论知识还相对不足
  不能忽视的问题是,大部分就读于经济学专业的学生,他们的理论文化知识的积累都是较为淡薄的,也正是因为他们的理论知识基础不牢固,所以也就导致了经济学专业学生无法深入到更高层次的学习领域,所以知识掌握程度较浅。而高等学校经济学专业本身又是培养学生实践操作能力的,在理论与实践操作之间,将教育的投入力度更多地倾注到了实践操作方面。只要学生的基本理论知识要点较为丰富,那么他们也就可以很好地进行实践操作的培养。此点是经济学专业学生的第一个基本特点,有关人员应当对此有一个明确的认知与把握。
  (二)经济学专业学生的年龄层次相对较小
  经济学专业学生的第二个基本特点,是最为明显同时也是极为容易忽视的,因为部分教育人士会认为他们是即将参加工作的人员,所以将他们完全等同于成人来看,但是不可否认的是,绝大部分的学生仍然是发展阶段。学生年龄偏小的问题,决定了高等学校展开相关经济学知识教育工作的时候,需要切实注重学生年龄阶段的实际特点,采取有针对性的教育措施,不能过于忽视学生的年龄,如此来避免降低学生学习兴趣的问题发生。由此可见,经济学专业学生的年龄偏小问题,也是我们在制定经济学线上线下教学措施的过程中,需要予以全面重视的。
  四、此项教学模式在实际应用过程中遇到的难点
  (一)不同年龄阶段的教师实际掌握技术的层次不同


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