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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-09-27 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】根据目前小学英语教育情况来看,在课堂上多是老师直接教学。你问我答的枯燥学习方式外,英语绘本成了能够再次捕捉孩子们兴趣的有效方式之一,绘本以其特有的概念、特点、结构来迅速吸引孩子们的目光。通过绘本阅读,大大的促进了英语教学,而且开阔了学生视野。所以今天我们就如何利用绘本阅读来制造精彩的小学英语课堂,让孩子们爱上英语来进行深度的探讨,共同走进绘本世界。
  【关键词】小学英语  精彩课堂  绘本阅读
  【中图分类号】G623.31         【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)51-0048-02
  学习要从孩子抓起,学习英语更要从孩子抓起,在小学教育中,老师对待系统化的英语教材只能进行单一化,局限化的教学,渐渐地小学生会产生抵触心理。而通过“绘本”每一帧精致有趣的画面,能够高度吸引孩子们的注意力,而且在本质基础上能让孩子们有如获珍宝的感受。当孩子们在内心对英语产生了兴趣,那么我们在英语教学上面就更容易和学生产生交流。本文将研究如何让绘本阅读绘出精彩课堂。
  一、享受绘本故事,激发学习兴趣
  绘本教学的精华是故事,在绘本教学中可以通过重述绘本内容来更加明确理解故事。虽然绘本故事对绝大多数的小学生来说有很强的吸引力,但是他们仅仅表現于对故事的好奇以及他们喜欢听故事。而如何去创建一个故事环境,让小学生融入这个语言环境当中,积极参加到语言实践活动中是我们教学的重难点。学习知识来源于生活,又高于生活,对于小学低年级的学生来说,大部分都是刚刚正式的接触英语,对英语的基本知识还不是很了解,所以学起来可能会费劲,教师讲起来也会吃力一些,这样就会导致学生输在学习英语的起跑线上,所以教师在选择学生的英语绘本阅读内容的时候,要尽可能地贴近学生的生活,先让学生从生活中慢慢感悟,在绘本故事中融入生活中的故事。
  例如教师在绘本阅读授课的时候,选择一篇家庭故事篇,像是这样的:我的星期天,学生将自己的星期天用所学的英语知识表达出来:Today is funny, I get up early, then I run with my father. After breakfast I do my homework…以这样的开场进行故事性学习,学生在这样的环境下学生英语绘本阅读的效果会更好,在学习的时候脑子里浮现出这样的场景,学生的学习动力会更高。在例如在课本“What does he look like?”他的外貌是什么样的?根据一些绘本故事,我们能够看到栩栩如生的人物。男生有大大的眼睛,俊朗的面孔。女孩子有长长的头发等等。因此,我们可以通过班会的方式营造一个自我介绍的场景。让各位同学进行实际的交流。
  通过实际的交流,能够让他们真切地体会到英语如何使用。同时可以根据真实的自我情况来描述,久而久之就会增强小学生的一些基本交际能力。
  二、巧用英语绘本,培养英语语感
  小学绘本是通过故事性教学,它的难度是逐层递增的。根据年龄特点,逐步推出不同难度的绘本。从一开始的插画绘本到后来的理解性绘本。绘本内容精彩绝伦,让学生深陷其中。当学生从绘本中了解更多的知识时,他们就会更加集中注意力,然后聆听,从而提高听力理解能力,渐渐地培养英语语感。同时教师可以在学习英语绘本阅读时根据绘本内容设置一些情景化场景,让学生在合作参与中学习,发展核心素养,让学生在参与中学习英语。情景化教学模式就是教师将英语绘本阅读故事让学生现场展示出来,让学生扮演角色,展开教学。现如今是一个多媒体信息技术发展的时代,这个时代也是最能体现学生兴趣的时代,所以教师要抓住这个机会,在学生的兴趣点上开展绘本阅读教学。兴趣是学好任何一个学科的关键,尤其是对于小学生而言,兴趣往往是激发他们学习的最大动力。
  例如,在绘本《Seasons》中,首先映入眼帘的就是一年四季的四张图片。每一个季节都有每一个季节的特点。我们在绘本的带领下再去学习文章《Seasons》就会更加得心应手。老师带领学生一起进入——春也万物熙熙焉,夏也百草榛榛焉,秋也严霜降兮,冬也阴气积兮,体味四季的变化。“Winter is a beautiful and cold season. There is heavy snow in winter”“That is summer, a hot season, green, cicadas sing and so on.”这些描述内容都极具美感,在绘本阅读的帮助下,我们仿佛身临其境。对一年四季的变化有了更加深刻的理解。接下来我们还可以让学生通过对话的方式来演绎。“What season do you like?”“I like summer.”…
  学生对于情景化演绎这个项目是非常感兴趣的,所以教师可以根据每一篇文章设计一个情景故事,让每一位学生到参与到其中,亲身体会绘本阅读,感受英语中的魅力,这样比起来干巴巴的读一些枯燥的绘本阅读来说,更容易激发学生英语学习的兴趣。
  三、以游戏形式开展绘本阅读教学
  游戏对于小学生来说是最没有抵抗力的东西,他们正处于爱玩的阶段,好奇心非常强,他们对于玩游戏是最爱不过了,所以教师在授课时要抓住学生这一特点,,多准备一些以游戏为基础的绘本学习,通过游戏让学生很好地把握绘本知识,高效地完成教学目标,提高教学质量,绘本阅读成为了小学英语学习的一个重要目标,但是同时让学生拥有一个精彩的英语学习课堂也是教师教学的一个重要任务,让学生既要学得好也要学得快乐,所以教师要从学生的兴趣点出发,发展一些学生感兴趣的方式来授课。
  例如在学习“It is red”这部分知识时,教师在上课前准备绘本内容里出现的颜色,将它们以卡片的形式带到课堂中,先让学生认识这些颜色,记住这些颜色的读法,然后组织学生进行颜色游戏——萝卜蹲,让学生围成一个圆圈,让他们选择自己喜欢的颜色并代表这一个颜色,其中一个学生开头“red jump,red jump,and then yellow jump”一边蹲一边在自己的练习本上写自己代表的颜色单词,这样以此类推。教师还可以准备一些图纸轮廓,在图纸的每一块写上单词颜色的英语,让学生根据英语单词的提示,将图纸完整的画完,这样学生可以在绘画的过程中记住英语单词的写法,同时这样的学习也可以丰富学生的课堂,让学生拥有一个精彩的英语绘本学习。


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