课程教育研究 课程教育研究杂志简介 课程教育研究杂志学术期刊 课程教育研究杂志公告 课程教育研究期刊目录 课程教育研究投稿须知 课程教育研究编号查询 课程教育研究征稿启事

主管:内蒙古自治区文化厅
  中国外语学习学研究会
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
网  址:http://www.kcjyyj.com
数据库收录:万方网收录
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
邮发代号:16-129

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >
2021-09-25 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】思想政治教育学习是高职学生在学校的学习生涯中需要重点掌握的知识内容。思想政治教育不仅影响着学生的思想道德水平,同时也影响着学生的职业发展。正确的对待思想政治教育工作,提高思想政治教育的水平,能够使高职学生发展成为社会更加需要的优秀人才。
  【关键词】高职院校  思想政治  教育改革
  【基金项目】吉林省教育厅“十三五”社会科学项目“防范和抵御敌对势力对高校意识形态渗透研究”(课题编号:JJKH 20181398SZ)。
  【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)51-0030-02
  高职院校思想政治教育课程的核心任务在于培养高职学生的思想、道德、心理和法纪等方面的综合水平,系统性的培养学生对于社会和世界的认知,提升学生的综合素质,使高职学生能够成为符合社会发展建设所需要的人才。
  一、高职院校学生思想政治状况现存问题及难点
  2019年12月,笔者针对吉林省三所高职院校学生思想政治状况进行问卷调查,此次调查共计发放问卷669份,回收有效问卷669份。通过对调查结果的统计分析发现,当前,高职院校学生思想状况整体上呈现积极健康、向上向好的态势,主流是好的,但同时也存在一些不容忽视的问题,应给予高度重视。
  (一)高职院校学生思想政治状况存在的问题
  1.职业院校部分学生对国家大事关注度不够,缺乏政治意识。调查结果显示,2.4%的学生表示对国家重大事件很不关注,有4%的学生对过去一年党和政府的有关工作表示不大满意或很不满意。
  2.少数学生对国家未来发展目标缺乏自信。调查结果显示,4%的学生对城乡区域发展差距和居民生活水平差距显著缩小表示很不乐观,有3%的学生对两个一百年奋斗目标实现、生态环境根本好转表示很不乐观,另外,还有1%-2%学生对经济科技实力的大幅跃升、文化软实力大幅增强等发展目标没有自信,抱有质疑态度。
  3.部分学生认为有的同学入党动机不够端正。调查结果显示,70%的学生认为同学入党是为了“增强就业竞争力”,55%的学生认为是“谋求仕途发展”、41%的学生认为是为 “父母家人期望”,12%的学生认为是“周围同学都申请”。
  4.学生对官方媒体关注度较少。学生获取和浏览新闻信息渠道主要为QQ、微信、微博,可见学生多从非官方媒体获取新闻资讯,对官方媒体的关注度不够。
  5.极少数学生抱有消极和错误的人生态度。调查结果显示,9.8%的学生对“人为财死,鸟为食亡”表示非常赞同,8%的学生对“人生苦短,应及时行乐”表示非常赞同。2.6%的学生表示“逍遥自在的人生才快乐,一切顺其自然,万事不求、不争”。
  6.学风有待进一步加强。调查显示,部分学生在不同程度上存在学风不良问题,39%的学生认为存在课堂“低头族”现象,超过23%的学生认为“学术讲座受冷落”、“操场教室图书馆恋爱无忌”,超过13%的学生认为存在“学术不端”及“上课迟到、早退、旷课等行为”。
  7.少数学生对学校部分教学及管理工作不满意。調查显示,0.54%的学生对教师总体印象较差,,3%的学生表示对学校国际交流与合作很不满意,4%的学生对网络思想政治教育、心理健康教育与咨询服务不大满意,3%学生对社会实践活动、学生党建工作、就业指导与服务工作不大满意。
  (二)高职院校学生思想政治教育存在的难点
  首先,在文化基础方面,高职学生相较于普通院校的学生,其文化基础相对薄弱,现阶段,国家对于高职类学生的需求正在不断增加,导致了每年高职类院校的学员招收也在不断增多,突增的人员数量导致了高职学校处于超负荷的运转之中,学校的师资力量有限,文化教育的质量相对下降,另一方面,从生源上来对比,高职学生入学前对于文化基础知识的认识也具有一定的局限性,无论是在知识内容的准确性,还是全面性上,都与普通的高中生有一定的差距。
  其次,在思想方面,高职学生的思想教育状态较为活跃,较容易吸收新鲜的事物,但是判断能力有待提高,高职学生虽然能够较为快速的接受到外部的信息,但是学生的心智尚未成熟,思想判别系统尚未完全的建立,对于是非的评判能力较弱,并且在高职学生的交往中,学生往往盲目追随大众目标,容易受到他人的影响。
  再者,在行为方面,高职学生的学习积极性较低,学生对于理论知识有着一定的抗拒心理,尤其对于思想政治课程更没有足够的兴趣,高职学生的自控能力有限,但是往往却在心理上认同自己是成年人,具备一定的处事能力,从而在行为处理上有错误的地方,常将个人意识放在首位,忽略了集体以及他人的地位,并且在学习和生活上往往需要老师进一步的督促。
  最后,在心理方面,高职学生的自信心严重不足,由于社会各界对于高职院校的认可程度还有待提高,所以对于高职教育的价值还没有足够的肯定,加之高职学生文化课程基础薄弱,思想尚未成型,心理较容易受到外界的影响,产生一定的自卑、叛逆情绪,严重影响专业课程的学习以及日常的在校生活。
  二、高职院校学生思想政治教育课程的主要问题
  (一)高职院校学生的思想心理状态存在问题
  由于高职院校学生的思想状态和心理状态尚未完全的形成,以至于高职学生对于自我的认知和定位会出现一定程度的偏差,社会对于高职学生的认可程度会严重影响高职学生的心理健康。在社会环境中,普遍存在着一种思想认识,认为高职学生的文化课程学习水平一般、思想觉悟较低,行为难以管束,不属于主流的教育范畴,并且很多人认为高职院校与普通院校相比,具有一定的差距。由于受到这种外界评价的影响,高职学生往往不能够正视自身的职业发展状态,认为高职学习内容是相对不受欢迎的,并且高职学生的心智尚未成熟,经常处于这种压力之下,学生较容易出现自卑、敏感、焦虑等心理问题,而高职院校的思想政治教育往往忽略了对于学生心理上的指导教学,没有能够帮助学生正确的对待社会传入的心理压力。


版权所有:课程教育研究杂志 网站地图 最近更新
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
第二批学术期刊,万方网收录,欢迎投稿!
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4