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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-09-24 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】在特殊教育的特殊儿童中存在着各种生理或心理上的差异,在学习中也受到影响,课堂上出现“后进生”。因此要做好后进生的转化,工作不仅仅是一朝一夕所能成效,更是循序渐进地进行改进。在具体的教育教学过程中,我们应懂得尊重、理解他们,并能合理地理解、安排、外置课堂教学,使聋生掌握正确的学习方法并提高学习兴趣,从而减少学习压力,使“后进生”喜爱课堂,达到一定的教学目标。
  【关键词】聋生  后进生  合理  良方
  【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)51-0024-02
  在特殊教育领域中,有形形色色的特殊儿童,因为他们是有着各种身心差异,因此在学习中,也有着不同的差异,而对这些差异中表现较差的学生如何定义,如何进行教学,都是教育工作者要深思的一个问题,这是一个漫长的过程,需要教师能经常反思自我和思考问题,对学生要有信心、爱心和耐心。在这几年聋校数学的教学中,本人认为,做好这部分后进生的转化工作极其重要,且这也是学校教学的一项重要内容。
  一、合理的理解,正确的教学
  “后进生”一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫作差生,现在称为后进生,即“后来进步”之意。在聋校初中数学教学中,对于后进生,教师们都是非常头痛的,这些学生多数是因为小学基础不好,或觉得自己和正常人不一样,而对学习失去信心,继而越学越差,有的甚至放弃学习,没有长远的理想和目标,缺少坚持不懈的毅力和勇于奋斗的精神。聋生本身就不比正常人,他们的心理及生理的需求常常比正常儿童要来得多,而在聋校一个班级会里出现多个后进生这就需要教师耐心地去辅导,去教育。对于学习差的学生,多和他们聊天,鼓励其认真学习,只要他们有一点的进步,,教师都要对他们的成绩进行肯定,使他们不觉得自己永远是学不会的一方。而对于学习、行为习惯差的学生,也可以让家长配合教育,例如我班的李鹏飞同学,他头脑虽聪明,但没真正用在学习上,一次在学习《有理数的混合运算》时,我让学生用草稿纸认真计算这样一题:(-10)4+[(-4)2-(3+32)×2],因为数值比较多,算起来会比较费力,而这时却听到有计算器的声响,发现是李鹏飞不想做练习,而偷懒地在桌子里按计算器,因为没把计算器的声音关了,而被我发现。这种投机取巧类似的现象,经常在该生身上出现。刚开始我只是稍微地提醒了他,让他把计算器收起来,但是效果不佳,面上他不会使用,但在课后老师不在的情况下,他还是会偷偷地拿出来使用。后来我分析了一下该生的学习环境与家长配合教育的情况,针对这些情况,我平时经常找他谈话,鼓励其努力学习,时常讲一些发生在我们身边、学校里,同学踏踏实实地学习考上大学的例子给该生听,激发其学习的激情。且平时多与家长微信聊天或利用家长到校接孩子时与其进行谈话,使家长了解到老师对他孩子的期望,让他们重视孩子的教育问题,让其在周末的时间多与孩子交流,与孩子谈谈一周在校表现,并鼓励其认真学习,做一个踏实的好孩子。而不是放任其发展,经过一年的家校互动教育,该生有了一定的提高,对于不会的问题他会主动地提出来,并按要求完成作业,不再做一些投机取巧的事。在期末复习阶段,会认真地去学习,去思考问题,虽然成绩不理想,但是他努力了,这就是进步,在对他进行期末总评时进行表扬鼓励,使他对自己充满了信心,认识到自身的优点,在往后的学习中更加积极。
  二、合理的课堂教学,调动后进生的学习热情
  培养后进生具有明确的学习目的,端正的学习态度,这就需要教师在课堂上激发后进生的学习兴趣,在教学中,每个学生都希望得到教师和其他学生的承认、赞扬。只有這种心理上的要求不断得到满足,学生厌学的现象才会减弱,然而在现今的课堂教学只满足了少数优等生的需要,这样对后进生的学习就失去了兴趣和努力的内在动力。针对学习者,在课堂学习中的心理需要,教师必须让后进生有表现的机会,有意识地帮助他们获得成功,使后进生在自我意识上缩短同优生的差距。
  1.合理化备课,制定适合后进生的教学目标。在授课之前,应针对不同层次的学生进行备课,优等生要达到的教学目标,后进生应达到的教学目标,层次分明,对后进生降低要求,使之不觉得学得太多,很累,上课都听不懂,这样学习兴趣也会随之慢慢提高。例如:在学习“全等三角形”这一课时,我就针对不同层次的学生进行设计不同的教学目标,优等生必须达到三个教学目标:①理解全等形的概念和特征,并能识别图形的全等。②知道全等三角形的有关概念,能正确地找出对应顶点、对应边、对应角;掌握全等三角形对应边相等,对应角相等的性质。③能运用性质进行推理和计算,解决一些实际问题。而对于后进生,我的设计就相对减少了一点,只要达到目标中的①、②两点就可以了。这样相对掌握的量减少了,学起来也比较轻松。
  2.合理化提问,激发后进生参与课堂活动。在授课时,教师不要“满堂贯”,也不要针对一处的学生讲授,而要面对全班的学生而授,对于后进生应适时地对其进行简单提问,并在回答中找出问题,课后可以针对该问题进行个别辅导,使其能及时掌握课内所授的基本知识点。对于回答出正确的,应多给予表扬,并鼓励该生能提出更深一层的问题,自我提高。在学习“全等三角形”时,课堂上有这样一题思考题:①把△ABC沿直线BC平移,得到△DEF。②把△ABC沿直线BC翻折180°,得到△DBC。③把△ABC旋转180°,得到△AED。找出全等三角形的对应边和对应角。
  在聋生学习完全等形的有关概念后,先让他们思考如何平移、翻折、旋转,然后出示范图,让学生根据给出的图形找出对应边和对应角。在这一问题中,图①通过图形的比较一目了然,我让后进生回答,他们也能较正确的回答出答案,进而鼓励他们回答第②题,对于这一题,他们只找出两条对应边和三条对应角,只有公共边BC没回答出来,这时我对于刚回答正确的问题给予表扬。第③题比较难,我让优等生回答,这样减少了回答问题的难度,使后进生在往后的学习中能踊跃地回答问题。


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