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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-09-22 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】提起少先队,总能让人想到那带着红领巾、高举红旗,永远走在队伍前头的英姿少年。小学时代能够加入少先队,成为少先队中的一员,是非常光荣的事情,因为小小少先队员,是全队伍甚至全班的骄傲,负责班级的日常事务和组织纪律。在小学阶段,学生的年纪较小,心智还不成熟,所以培养责任意识事关重大。培养小学生的责任意识就如同种植树木,只有在小树幼苗时期精心呵护、育苗正根,才能保证幼苗成长为大树,同理,小学生要从小认识到责任的重要性,从孩童时期开始培养责任意识,才能帮助他们在今后的成长道路上,养成正确的世界观、人生观、价值观。
  【关键词】少先队员  小学生  责任意识  培养方案
  【课题项目】甘肃省武威市2019年度教育科学“十三五”规划课题“小学少先队活动中学生责任意识的培养的研究”(课题立项号:WW[2019]GH104)。
  【中图分类号】D432.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)51-0006-02
  引言
  根据教育部下发的关于中小学生培养责任意识的规定,各类学校纷纷行动起来开展相关工作,帮助小学生提高在相关活动中的责任意识。加入少先队是一件非常值得骄傲的事情,少先队员的精神是值得称赞的,他们在活动中应首当其冲,为全体学生做好榜样。培养小学生的责任意识,同样离不开老师的谆谆教导,只有负责任的老师才能教出负责的学生。下面这篇文章,笔者所讲述的就是如何提高小学少先队在集体活动中的责任意识的相关问题,为了进一步明确责任的重要性,我国小学少先队员的品质教育该如何进行?
  一、小学少先队培养责任意识的必要性
  责任意识是一种非常可贵的精神品质;是一种敢想敢为、敢说敢做的勇敢精神;是一种在集体中肩扛责任感与使命感的态度。小学生在少先队活动中培养责任意识事关重大,因为这种责任意识不仅关系到学生自身的交友学习,而且会影响到学生的人生价值观和社会责任感,甚至会影响到下一代的教育问题。小学生从小养成责任意识,是非常有必要的,俗话说“三岁看大,七岁看老”,从儿时养成的责任态度,会在人的大脑形成一种潜意识,每当他们在遇到相关责任问题时都可以勇敢地站出来,解决相关矛盾。责任意识是一种可贵的精神品质,拥有这种品质的人都具有积极向上,乐观勇敢的生活态度。拥有责任意识的人在面对人生困境时不言弃、不放弃,逆流而上,,勇往直前,他们总能化困难为动力,化悲伤为欢乐,为自己拼搏出一条康庄大道。责任意识并不是一天养成的,小学生们是很难经受外界诱惑的,所以就要求老师,在学生进行少先队活动时,带领他们培养责任意识,抵制诱惑,养成良好的习惯[1]。
  二、如何培养责任意识
  (一)对少先队活动进行有效整改
  小学生是一个认知性较弱,心智不成熟,能力水平有限的群体。在开展少先队活动时运用华丽的辞藻、专业性强的演讲、喋喋不休的长篇大论,对学生来讲便是天方夜谭,他们不会听,也听不懂。所以教师在开展少先队活动时,要进行逐一排查,将一些不适合小学生们所开展的活动,进行有效的剔除,多多举办有益于他们身心健康的、知识讲解与玩乐为一体的少先队活动。比如,为了迎接即将到来的儿童节,教师可以举办相关的少年队活动,将全体同学划分小组,进行节目排演、班级布置,和购物采办,让同学们发挥天马行空的想象,办一场属于自己的儿童节。同时,为了培养学生的责任意识,可以为每一个小同学,划分自己的专属范围,并设置小組长,组织安排相关活动。这种寓教于乐的方式,更能贴合小学生的内心,让他们树立起责任意识的标杆,并为之付诸行动[2]。
  (二)规范少先队活动流程
  小学生在进行少先队活动时,一般都是非常积极踊跃的,因为大多数的少先队活动都是在室外开展的,学生在课堂中待久了,就会产生抵触情绪,他们更向往教室以外的活动。每当举办少先队活动时,学生就像出了笼的鸭子,四处撒欢,但由于班级教师数量较少,一位教师根本顾不来班级里三四十个学生,所以这就要求少先队活动要具有规范性、具有流程化、具有约束性[3]。比如在植树节开展的植树活动,教师要在活动前规划好活动流程,策划好活动方案。在植树节当天,根据活动方案指导学生进行植树计划,分配给各个小组任务,第一组负责挑水,第二组负责挖土,第三组负责栽树。各小组依据分工,有序进行植树计划,确保活动圆满成功。
  (三)少先队活动要以学生为主体
  小学生喜欢参加少先队活动,是因为活动具有实践性、娱乐性和聚集性。少先队活动是团体性的活动,小学生们和同学一起参加有意义的户外活动,既能增进他们之间的友谊,又可以在社会实践中获得宝贵的知识。小学生还在幼龄阶段,对世界万物充满了好奇,他们具有猎奇心理,同时,他们渴望自己成为生活的小主人。在少先队活动中,教师就要抓住小学生的心理,以他们为主体来创建活动,根据学生需求进行教育工作。小学生都是孩子,他们喜欢娱乐活动,同时他们还喜欢扮演大人角色,因为他们羡慕成年人可以主导生活。小学生们也想做生活的主人,就比如她们玩过家家,都喜欢做“爸爸妈妈”而不是继续当一个孩子。教师在举办少年队活动时,可以充分考虑学生心理。例如,在庆祝教师节时,教师可以开展一个《学生做教师》的活动,让学生体验一下做老师的权利。每位学生都需要提前准备好教学素材,然后根据教师的点名依次上台进行讲解,实现从学生转变为老师的人物互换,教师可以在台下扮演成学生,回答问题。通过这一活动,不仅可以当家作主体验一下老师的权利,还可以明白老师在授课过程中的付出与辛苦[4]。
  三、制定责任意识养成计划
  小学生的上课日常就是听老师讲课和完成作业,他们并没有独立制定规划的能力,所以教师就要帮助学生学会制定计划。教师可以自己制作规划,然后板书到黑板上,让学生加以参考,并且教师要逐条讲解自己规划的目的和实施方案,让学生更加容易理解,学生通过参考老师的方案,制定自己的责任意识养成计划。学生可根据自己的实际情况来决定自己的方案实施过程,比如帮助老人过马路,帮助父母打扫卫生,帮助爷爷浇花等等,做自己力所能及的事情,并且坚持下去。学生通过长时间的习惯养成,每当看到需要帮助的人,就会在潜意识的驱使下去帮助他人。


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