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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-09-03 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】在初中语文散文阅读教学中教师最关注的就是对学生散文阅读能力的培养方法,也是最有效的教学活动开展方式,本文基于散文阅读能力对初中语文散文阅读教学的有效方式进行了初步探讨,对于提高初中语文教学水平具有一定的借鉴作用。
  【关键词】初中语文教学  核心素养  教学方法
  【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)01-0080-02
  1.前言
  初中语文散文阅读教学有效方式主要目标是使学生散文阅读能力提高,通常分为两方面内容,一是基础性策略,也就是为实际阅读打下坚实基础,进而提高阅读过程的自然顺畅,使学生更容易接受;二是培养的具体方法,尽管各课时采取不同的教学内容,但散文阅读通常分为6个环节。以下对此分别进行阐述。
  2.初中语文散文阅读教学的有效方式
  一是在阅读教学中坚持以学生为中心的理念。对学生培养散文阅读能力,教学中一定要以学生为中心进行课程讲解,综合考虑学生在学习中的感受,使学生学习的需求得到充分满足。因此,在阅读教学中教师一定要坚持以学生为中心的理念不动摇,这是教学中最重要的一个基础条件。
  二是选用与初中生接受能力相适宜的阅读素材。初中生尽管已达到一定的阅读量,但在语文散文阅读中还处于初级阶段,因此,教师在对阅读素材选择过程中应遵循以下要求:(1)具有较强的趣味性,也就是内容中应涉及经典美文、读书画报及生活哲学等能够提高初中生兴趣的内容;(2)具有较强的生活性,在日常生活中阅读内容通常很容易用到,最好是诸如考试、师生关系及假期生活等与初中生学习生活具有比较紧密的联系;(3)具有较强的灵活性,也就是内容可结合关键词的变化而发生相应变化,进而使学生在阅读方面具有更多的空间,以扩大想象的范围。
  3.培养初中语文散文阅读教学能力的方法
   以下基于席慕容《如果》教学示例进行探讨。教师对学生进行科学引导,使其对教材内容进行通读,并将关键词标出,教师结合题目采用情境教学法,也就是采用多媒体设备将散文对爱的意境描绘进行展示,同时配有相应介绍的图片文字,进而使学生激发出学习兴趣,再对学生引导使其对教材内容深入理解并将关键词句标出,遵循初中生学习习惯,对关键词句一般采用“通读+局部精读”方式进行寻找,教师在此过程中可采用该方式对学生通读教材内容进行引导,并结合原文内容将关键词句标出。
  在诵读中将关键词句加深记忆并深入理解。文中的两个关键句子:“四季可以安排得极为暗淡,如果太阳愿意;人生可以安排得极为寂寞,如果爱情愿意。”及“把每一粒种子都掘起,把每一条河流都切断,让荒芜干涸延伸到无穷远。”对全文主旨进行总结,作者表达出思念爱人、友人的情怀,更使作者充分体现出对爱坚贞不渝的一种信仰。教师在对学生引导将文章中的关键词标出后,然后再向学生讲解上述提到的两个关键句子,主要讲解句子内涵、结构及诵读方式等方面内容,指导学生在多次诵读中加深记忆并对这两个关键句子加深理解。
  采用分组教学法对学生学习情况进行认真检查。分组教学法比较简单,主要是以同桌两人组成一组,两名同学对阅读记忆和诵读情况进行互相检查。但不同于单纯的分组教学法,其中将角色扮演法加入其中,也就是指导同桌两人分别对不同角色进行扮演(诸如文中的“我”和“你”多次出现)。
   教师对教学效果的抽查。同桌两人互相对学习内容检查完毕后,教师随机要求学生上台对话,并非只是将互动内容进行简单重复,而是指导学生将完整的故事对话完成,并将关键词句融入对话中,基于此对学生应变能力加强培养,使学生语言应用能力得到锻炼。诸如采用“如果”这一关键词对关键句进行仿写,提高学生的融会贯通能力,也能对阅读文章加深理解和体会。
  对学生引導使其提高深入探索研究的能力。学生在对关键词句掌握后,教师应指导学生对诸如席慕容和郭沫若等不同散文作家在散文不同写作风格中存在的异同点进行深入研究,与阅读内容相结合,对中外散文作家在较高层次上分析其写作、语言风格等存在的异同,并尝试写作文章,基于此使学生提高写作能力。
  对学生创作的文章指导其带有感情地背诵。学生写作完成后,教师应脱离教材内容的束缚,指导学生对创作的文章有感情地背诵,因文中语句都是由学生创作的,因此,在阅读过程中应具有更清晰的思路,成就感也更强,通过相关学习和探索研究活动,,学生将不断提高散文阅读能力。
  4.总结
  总之,基础性策略和培养的具体方法在培养初中学生散文阅读能力的方法中的层级关系较为明显,也就是基于基础性策略的实现而在培养中采用具体方法,以实现提高初中生散文阅读能力的预期效果。在阅读教学中教师应特别关注这方面内容,以免由于教学理念和具体内容中存在一些偏差而影响阅读教学。诚然,这些探讨还有待于结合教学实践深入研究,采用的教学案例相对较为单一,还需在教学中积极探索并总结更多培养学生阅读能力的有效教学方法。
  参考文献:
  [1]罗贤华.探析初中语文散文阅读教学的有效方法[J].现代语文,2016.10
  [2]李海琴.浅析初中语文现代散文阅读教学的改善途径[J].作文成功之路,2017.7
  [3]章俊涛.初中语文阅读教学中文本拓展的失衡现状分析及有效途径探寻[J].都市家教月刊,2018.11
  [4]顾干文.试论初中语文教学中散文阅读教学[J].课程教育研究,2017.6
  作者简介:
  沈铜波(1977-),女,黑龙江巴彦人,大学本科学历,研究方向:语文阅读教学。


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