【摘要】随着教学改革，善用激励教育，对增加学生自信心，激发学生学习兴趣有着积极的作用。对此，本文以小学语文教学为研究对象，分析了激励教育在小学语文教学中的重要意义，并探究了激励教育应用于小学语文教学的有效策略。
　　【关键词】激励教育  小学语文  教学
　　【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0059-01
　　随着教育教学的理念更新，要求教学中要充分尊重学生的主体性，调动学生的学习积极性。采用激励教育，在使学生积极参与课堂教学的同时，还能够拥有一定程度的成功体验，从而对学习充满自信心。在小学阶段教育中，考虑到小学生是特殊群体，教师更加需要注重激励教育。
　　一、激励教育应用于小学语文教学的重要意义
　　（一）激励教育帮助激发学生学习兴趣，调动学习积极性
　　兴趣是最好的老师，学生如果在小学语文学习中充满兴趣的话，自然会积极参与到语文教学中，与教师积极配合。兴趣怎样产生，主要还是源于需要，，实施激励教育，对学生在学习中的某些语言行为给予肯定，在使学生得到激励的同时，精神上得到满足，也就是通過激励教育，使学生精神需要得到满足，在精神需要满足的条件下，学生会不断由于精神需要，然后精神需要被满足这个过程而对语文学习充满兴趣，进而学习兴趣促使学生学习积极性提高。
　　（二）激励教育有利于培养学生创新能力
　　激励教育使学生对语文学习充满兴趣，学生更愿意积极学习语文，思考问题。另外，教师对学生言语行为的激励和肯定使学生对学习充满自信心，以至于敢在语文学习中说出自己的想法，勇于按照自己的想法去解决问题。在多说多做的过程中，学生的思维得到发展，学生的动手能力得到提高。学生不断产生奇妙的想法，思维得到提升，创新能力因此得到培养。
　　二、激励教育在小学语文教学中应有实践的有效策略
　　（一）教师与学生需要建立起良好的师生关系
　　小学生比较单纯，只会简单的判断谁好谁坏，相比以往老学究般严肃的教师形象，和蔼可亲，关爱学生的教师更容易受到学生喜爱，更容易与学生形成积极交流的模式。因此，在教学中，教师针对小学生在学习中犯的小错误需要给与包容，并给予积极引导。因为小学生的内心极其敏感脆弱，教师在教学中要充分尊重学生的人格，做到教育公平公正。在教学中，教师科学定位，把自己当作课堂的引导者，而不是领导者，即使在课堂教学的过程中，也应该鼓励学生积极发言，与学生以平等的关系交流，用自己的亲切魅力感染学生，让学生在轻松活跃的气氛中学习，并对教师产生喜爱之情。
　　（二）把握好课堂激励教育
　　课外没有足够的时间实施激励教育，因此，激励教育需要科学的安排在小学语文教学的课堂上。教师可以通过在课堂上合理的安排课堂活动实施激励教育。由于语文教学在于培养学生的听说读写能力，设计的教学活动最好也与培养学生的相关语文能力有关，比如教师在培养学生写作的过程中，可以让学生小组内编故事，在小组内自由安排角色，组织表演，然而这些都是学生在课外完成的，在课堂上则需要学生将他们的努力成果表现出来，然后针对学生们的表现，进行教师评价和学生评价两种方式，评出最好的表演小组。然后给予该小组表扬，在树立小组学生学习信心的同时，为其他学生找到了一个学习标杆。针对另外的学生，教师必须做到肯定他们的努力，然后指出他们需要完善的地方，然后给予指导建议。通过课堂活动的设置，教师给予学生肯定和科学评价，能够发挥一定的激励教育作用。
　　（三）善用教学方式
　　教师在教学中实施激励教育需要改变传统的灌输式的教学方式，改变自己一人唱独角戏的教学方式，在教学中多迎合学生兴趣，善用多样的教学方式。小学生好玩好动，注意力不容易集中，教师科学把握学生特点，在教学中运用有趣的教学方式，例如运用多媒体为学生展示生动的图片，或者以动画视频的方式传授某些语文知识，或者以游戏进行教学。总之，教学方式的使用需要结合学生的兴趣以及教学任务，合理选择。以多样的教学方式满足学生学习上的需求，学生便容易对语文学习产生兴趣。
　　（四）差异性激励教育的应用
　　由于学生是具有差异性的个体，教师实施激励教育也应该有针对性，考虑到学生的性格特点，注意观察每个学生在学习过程中的表现。针对学生的实际情况采用不同的激励手段，才能达到激励效果，不然只能适得其反。例如，针对班上一些性格活泼好动，学习表现还不错的学生，教师就需要与他们积极沟通，对他们提出更高的学习要求，并给予他们一定的学习指导，让他们能够在学习上更上一层楼，不至于骄傲自满。对于那些比较文静内向的学生，教师需要积极引导他们，针对他们课堂上表现，尽量肯定多于批评，不断在教学中鼓励他们会做得更好，并善于发现他们的亮点。在教学中多设计一些他们能够参与的课堂活动，帮助他们表现自己，树立自信心，积极融入到班集体中。
　　（五）合理的运用批评激励
　　激励并不意味着只能对学生进行表扬，在适当的时候，也需要对学生进行批评，以示警戒。在教学中，教师允许学生犯错，但不是一味地放纵学生犯错，对于学生某些多次犯错不改的行为必须给予严厉批评。比如三番两次迟到和不完成作业，教师在一次又一次耐心鼓励、引导无效后，就有必要对这部分学生进行严格批评，重点关注他们的学习，严重的时候还需要与学生家长一起共同教育。
　　三、总结
　　综上，将激励教育应用到小学语文教育中具有重要意义，教师要善用激励教育，在教学中需要以鼓励的方式帮助学生树立学习信心，用多样的教学方式激发学生学习兴趣，也需要合理的进行批评教育。固然激励教育具有良好的教育效果，也需要进行合理应用。
　　参考文献：
　　[1]袁萍.浅谈激励教育在小学语文教学中的应用分析[J].中华辞赋.2018（10）
　　[2]黄美红.小学语文教学中的激励教学思考[J].中华少年.2018（21）