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期刊类别:纯教育、G4
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我刊投稿论文
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2021-08-28 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)01-0061-01
  前言
  教学改革正在如火如荼地进行中,其中,我们的高中时期就是改革的一个关键时期,是一个节点,无论现在还是将来,都将是教学改革是否可以见到实效,是否能成功的一个重要的凭借和依据。但是,同样的高中时期也有它的特殊性,在改革的同时,如何保证孩子们的学习不掉队,不出现重大差错和失误,这就告诉我们,改革必须实现有效学习与能力培养的双重兼顾。这是我们高中教育改革阶段最为重要的难题,我们的高中语文教学就针对此情况,展开了思维导图的教学模式探索,那么,什么是思维导图呢?我们应该如何加强思维导图在学生创新思维的作用呢?思维导图的创始人是东尼博赞,其为表达发散性思维的一种有效图形思维工具,是一种用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其他关联项目的图解方式。而思维导图本身所具备的发散思维模式,就是创新思维培养的基本土壤。高中语文学习内容比较多,难度上也称不上简单,高中生的学习压力又这么大,如果缺乏对知识点的整体把握,不仅不利于同学们创新思维的培养,也不利于同学们对语文知识的学习,死记硬背和填鸭式教育的情况下,既不利于学生自我意识的发挥,也不利于课堂效率的提高。为此,思维导图的出现似乎为问题的解决提供了新方案。发散思维和思维导图在课堂上和学习上的灵活运用,使我们对思维导图在课堂上实现多种任务提供了各种可能,针对思维导图在创新思维培养中如何发力的问题,我们就在下文对思维导图的相关问题进行详细介绍。
  一、高中语文教学成就以及思维导图的应用现状
   1.高中语文教学成就
  我们值得骄傲的就是,自从新中国成立以来,尤其是改革开放以来,我们高中语文教学取得了很大的成就,为国家输送了一大批优秀的语文人才,积累了宝贵的教学经验和优良的教学传统。
   2.思维导图在高中语文中的应用
  目前,虽然思维导图教学在高中语文教学中逐渐普及开来,但是对于思维导图的深刻应用的问题,许多教师也存在着整体素质上明显不足的弊端。随着这样的弊端日益顯露。由此而导致的利用思维导图培养学生创新能力的教学举措也无法不折不扣的完全落实。
  二、思维导图促进学生创新能力的措施
   1.充分发挥学生的主动性和创造性,保证学生的主体地位
  我们在思维导图应用中充分发挥同学们的主动性和创造性,这是思维导图锻炼创新思维的基础,尊重学生主体地位。我们的思维导图具有很大的灵活性,这就意味着它可以贯穿我们学习过程的各个阶段,为我们的创新思维培养提供了更大的空间。在预习阶段,我们要求学生进行自主预习,根据自己的预习情况制作思维导图,根据同学们思维导图的制作情况,我们在班级上进行统一解决,目的在于纠正同学们的知识性错误,为同学们进一步利用好思维导图打下基础,这是我们利用思维导图进行创新思维培养的前提基础。
  例如,在人教版语文必修三中的《师说》一篇,同学们通过自主预习,得出思维导图,我们看到同学们思维导图的中心点基本集中在“从师之道德”、“老师”等方面,其延伸发散点却多种多样,我们选择比较符合教学知识点和考纲要求,又有一些课外拓展的思维内容的思维导图在班级内展示,表扬这些同学的同时,指出他们的优点和长处,鼓励他们继续培养和锻炼创新思维,最后,我会将老师们制作的思维导图通过多媒体显示出来,以消除同学们的知识性错误,课后复习中,我们依然使用思维导图,同学们可以根据自己的错误展开针对性复习,避免千篇一律。
   2.增强同学们用思维导图创新解决问题的能力
  用思维导图来解决语文问题就是思维导图中创新力培养的过程,我们的学生在能够熟练运用思维导图以后,便应该训练同学们用思维导图解决更多问题的能力,使同学们的思维在发散中发散,这是我们用思维导图培养创新能力的重要方式,正所谓“实践出真知”。我们鼓励同学们用思维导图解决语文学习中的各种问题,比如,语文学习计划的制定,先确立一个中心点或目标,然后围绕这些目标,表达自己的方法和对自己的要求。思维导图也可以应用到语文学习的其他方面,比如,作文的写作,尤其是在议论文中,我们可以用思维导图确立一个中心论点,然后围绕着中心论点,写明分论点和论据,在语文阅读理解中,也可以利用思维导图,通过确立文章的中心思想,然后发散思维,标明文章的重要人物和各种手法等等,确保一图知全文等等,我们通过激发学生的创造活力,使同学们相信思维导图的多种可能,引导同学们在锻炼中提高创新能力培养水平。
   3.教师要完善自身,提高自身创新素养
  以上目标的达成,没有一个综合素质高,具备一定创新能力和创新素养的老师,是做不到的。我们在教学实践中很容易遇到这种老师,她们对思维导图激发学生创新能力不理解,,不接受,在学习过程中动辄干涉同学们的自主学习活动,这显然压制了同学们的创新动力,再加上一些教师对于如何利用思维导图激发同学们的创新思维缺乏经验和办法,这显然是不符合教育改革要求的,所以,教师们必须加强学习,深刻了解科学新颖的教学规律,多研究成功案例,积极探索教学方法。
  总结
  虽然我们不可否认的存在着一些问题,但是我们相信以往积累的丰富的教学经验和前辈教师留给我们的优良的教学传统,会让我们克服种种困难,最终达到我们理想的目标。


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