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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-08-25 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】为社会培养技能应用型人才,是中职学校的教学宗旨。这也意味着,中职学校的一切教学活动都要以培养学生职业核心能力为核心而展开,为学生今后更快更好地融入社会打好基础[1]。尤其是语文教师,要清楚认识到自己所教学科的基础性和重要性,在教学中尽可能地将语文教学同发展学生职业核心能力整合起来,以此提升学生的综合素质,为学生更快更好的发展做好铺垫。
  【关键词】中职  语文教学  职业核心能力  整合策略
  【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)01-0042-02
  前言
  现阶段,中职学生在学习中一味追求专业知识的学习,将全部的精力和时间投入到专业技能学习之中,试图让自己有“一技之长”,为以后的工作打好基础,而忽视了语文学习的重要性。为了转变学生学习理念,促进学生未来更快更好地发展,语文教师在教学中应当将课程教学与职业核心能力培养结合起来,以此提升学生的综合素质。
  一、职业核心能力的内涵分析
  顾名思义,职业核心能力是指学生从事某项职业所必须具备的能力,只有具备这项能力,学生在将来走上工作岗位后才能快速适应岗位,更好地提升自己,在职场中不断升迁,得到用人单位的重用。职业核心素养既是一种基本能力,也是一种综合素质,主要包括团队合作能力、信息處理能力、信息收集能力、问题解决能力、沟通交流能力、自我管理能力等。只有具备这些能力,中职学生毕业后走上社会才能如鱼得水,更好地实现自我价值,为社会发展做贡献。
  二、职业核心能力培养与中职语文教学的整合策略
  (一)基于职业核心能力培养创新教学模式
  教学模式是影响课堂教学成效的重要因素之一。语文教师在课堂教学中渗透职业核心素养培养理念,应当抓住教学模式这一载体,以此为切入点实现语文教学与职业核心素养培养的有效整合。例如,在阅读教学中,语文教师可以变过去的灌输式教学模式为小组合作教学模式,通过问题的指引激发学生的思维,将学生的主体性在课堂教学中充分体现出来。如讲解《国殇》这篇课文的时候,教师可以设置如下问题:“1.国殇是什么意思?2.国殇是祭歌,但是这首歌的基调是悲壮而不是悲哀,这是为什么?3.说一说屈原给你的印象?4.我国历史上有很多像《国殇》中无名英雄一样为正义献身、为国捐躯的英雄,你能列举几个并将他们的故事简单描述出来吗?”首先,语文教师让学生独立思考这些问题,然后找几个学生回答。对于学生的回答,教师不予置评,而是组织学生展开小组讨论,共同交流自己的看法。这种先自主思考再合作探究的教学方式,既不会让学生的小组合作交流流于形式,又能开阔学生的视野和思维。在这个过程中,学生不仅对课文内容有更加深入的理解和感悟,其合作精神、团队协作能力、问题思考能力、信息搜集和信息整理能力均得到锻炼,这些能力的培养对学生职业核心素养的提升起到积极的推动作用。
  (二)加大语文教学与学生专业的整合力度
  将职业核心素养培养与语文教学进行整合,目的就是为了提升学生的职业素养,让学生今后走上工作岗位后能够运用自己学到的语文知识分析问题、解决问题。所以,除了教学模式的整合,语文教师还要重视并加强教学内容的整合,将语文教学内容与学生的专业加以融合,以此提升学生的职业素养和综合素质。例如,在课外阅读指导上,语文教师可以结合学生的专业给学生推荐相应的课外读物,如经济专业的学生,教师可以给学生推荐一些涉及到经济内容的课外读物, 尤其是各种干货的工具书。除了阅读内容的整合,教师还要可以以写作教学为载体实现职业核心素养与语文教学的整合。
  (三)开展丰富多彩的语文课外实践活动
  语文是一门语言类学科,听、说、读、写是学生必须要掌握的基本技能,这些技能对学生未来的职业发展具有重要意义。在职业核心素养培养与语文教学整合背景下,,教师不仅要将注意力放在读和写方面,还要注重对学生“说”方面能力的培养,以此锻炼学生的人际交往能力。所以,语文教师要想实现学生职业核心素养培养与语文教学的有效整合,不仅要做好课堂教学的整合,还要结合实际情况组织学生开展丰富多彩的课外实践活动。例如,教师可以针对当前的社会热点新闻,组织学生开展“头脑风暴”活动,鼓励学生畅所欲言,以此培养学生的发散思维和口语表达能力。除此之外,教师还可以组织学生开展演讲比赛等各种实践活动,以此锻炼学生的口语表达能力和人际交往能力,进一步提升学生的语文素养和职业核心能力。
  结论
  综上所述,将职业核心能力培养渗透到中职语文教学之中,是一项有效的、积极的教学实践,这一措施不仅可以提升学生的职业核心能力,还能促进中职语文教学发展。语文教师要针对语文教学与学生职业核心能力培养之间的整合加大探索力度,找到两者契合点,促进两者的深度结合,实现学生语文素养和职业核心能力的共同提升。
  参考文献:
  [1]付学佳.浅谈如何有效整合中职语文教学和职业核心能力[J].黑龙江教育学院学报,2014(06):111-112.


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