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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-08-24 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】新课程改革已实施多年,自提出之时便受到广大中小学的积极响应,诸多语文教师一方面积极学习相关先进理念,一方面通过教学实践的反思与总结,开展了相关的研究活动,希望能够改变当下语文课堂教学效率低下的现状。本文从“教学目标”“课堂氛围”“教学手段”三个方面展开论述,旨在探究切实落实新课改理念、提升教师基本素养、提高课堂教学效率的途径。
  【关键词】高中语文  课堂教学  教学手段
  【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)01-0040-01
  语文学科的重要性无需过多笔墨论述,但在现实教学中,教师经常会发现学生不重视语文学科,或是出现学生热爱语文,但是学得并不好的现象,以上情况将语文教师置于一种尴尬的处境中。因此,在高中生繁重的学业压力下,探索有效率的课堂教学是非常有必要的。课堂教学作为高中语文最主要的教学方式,要求教师在有限的时间内,通过对教学过程的全面、合理的干预,采用开放的方式,帮助学生全面发展,培养语文综合素养。
  一、明确教学目标,围绕重点设计教学环节
  高中生的学业任务繁重,分散到各科上的时间和精力都是有限的,为了提高课堂教学的效率,教师必须要结合课文内容和课标要求,明确教学目标。合理的教学目标是课堂教学的指路明灯,既能让教师在设计教学环节、内容时有所侧重,紧扣主题,节省大量的教学时间和精力,又能将庞杂零碎的知识系统化,使学生有目的地听课学习,使课堂教学顺利进行。
  例如,在学习课文《合欢树》时,教师首先要找准该课的教学目标,即在作者平淡朴实的文字中,使学生感受到字里行间的母子情深和对母亲的怀念,教导学生学会感恩和珍惜,学会尊敬爱戴自己的父母。那么教师在备课时就要围绕此目标进行教学设计,让学生感知课文时,教师可以围绕课文重点设置相关问题进行引导,比如“文章作者追忆了哪些事情?这些事情刻画了母亲怎样的形象?”以深度逐渐递进的问题引导学生去感知作者丰富深切的感情。此外,语文教学中“描写方式”也是教学的重点,在学习这篇课文时,教师还可以设立培养学生人物描写的能力的目标,然后通过文章中“母亲惊惶了几个月,昼夜守着我”等动作描写、语言描写一系列的描写,来为语文写作积累文字功底。
  二、创设和谐的氛围,调动学生的积极性
  传统的语文课堂总是教师在讲台上激情飞扬地大篇幅讲解文章内容、分析作者思想情感,学生只是被动地“听”,没有自己的思考与分析,难免在满堂枯燥的分析中昏昏欲睡,致使课堂效率低下。语言交流是课堂教学中的重要交流方式,教师要抓住学生的注意力、调动学生的积极性,就要充分利用语言这门艺术。在备课中,要多设计一些生动、幽默、有感染力的语言,创造一个和谐、活泼的课堂氛围,用自己的亲和力来缓解学生巨大的学业压力,增加学生对老师的亲近感,以达到调动学生积极性的目的。
  例如,在网络上很火的“网红教授”戴建业,就以其妙语连珠的课堂吸引了众多学生和网友,他在讲解王之涣的《登鹳雀楼》时是这样叙述的:“那个王之涣狂得没办法了,,你看他的一首诗,一般人是写不出来的,他一登上了鹳雀楼之后,西边,傍晚,看到了‘白日依山尽’,一看东边怎么样呢,‘黄海入海流’,景界阔大,把宇宙都望穿了,他还觉得不过瘾,我的天哪,还想‘更上一层楼’。”这样通俗易懂又幽默有趣的课堂教学引得台下的学生频频发出笑声,学生的注意力集中了,也更容易理解和记忆文章内容。
  三、丰富教学手段,提高课堂教学质量
  现代科技的发展使得课堂教学的手段愈加丰富,多媒体教学设备早已成为课堂上不可或缺的硬件设施。语文课文往往选自名家之作,具有丰富的情感内涵,教师可以多加利用多媒体设备,在课堂教学中插入一些音频、視频、图画,帮助学生感受文章深意。此外,教师可不必拘泥于以往“灌输式”教学手段,可用一些艺术表演、角色扮演等有趣的环节,来活跃课堂气氛,以提高课堂学习质量。
  例如,在学习元杂剧《窦娥冤》时,因为大多学生日常对此类戏曲较为陌生,难以在刚接触时就能体会文章用浪漫主义艺术特色展示的超现实情节。因此,教师可以选取一段相关的、情节性较强的视频来进行新课导入,让学生对元杂剧的表现形式有一个初步直观的认识,并引起学生一定的好奇心,吸引他们的注意力,为课堂教学创造一个良好的开端。此外,由于戏曲中语言与我们日常的语言有所区别,教师还可以鼓励学生主动到讲台上进行角色扮演,比如窦娥蒙冤之后被判了斩刑,她怨恨地指天斥地的一幕具有强烈的画面感,教师可以让学生亲自参演其中,身临其境地感受封建社会里女性地位的低下、社会的黑暗以及统治的腐败,使学生能够更深刻地感受人物丰满的形象,以达到提高课堂教学效率的目的。
  总之,教师要在先进的教学理念的推动下,不断从自己的教学实践中总结经验,设置有效的教学环节,来逐步提高语文课堂教学的效率。
  参考文献:
  [1]刘丽.试论提高高中语文课堂教学效率的有效途径[J].现代交际,2013(03):163.
  [2]孔玲玲.关于提高高中语文课堂教学效率问题的思考[J].科技信息,2009(14):604.


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