【摘要】语文教学是我国基础教育的重要课程，也是培养优秀的社会主义接班人，实现民族文化传承与发展、提升国家综合国力的必要途径。小学语文主要针对学生的基础知识技能积累，教学重点在于识字认字，但是作为一门语言文化类学科，儿童在语文教学中必须要拥有基本的口语表达能力。通过语文教学，教师应该提升儿童的语文素养，让儿童能口齿清晰、流畅，逻辑清楚地表达出自己的想法和意见。语言是个人思想和情感的表达，本文从语文素养的教学内容出发，结合目前教学现状和语言口语表达能力的重要性，简要阐述了培养儿童卓越口才的几点措施。
　　【关键词】卓越口才  语文素养  培养方案
　　【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0035-01
　　根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》相关标准，语文素养主要是指学生通过学习后，在语文方面所表现出来的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，体现了人文性和工具性的丰富内涵。按照素质教育理念的内容与语文教学内容可以明确，语文素养是学生的语文知识能力、语感、思维品质、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方向、品德修养、学习习惯、个性品格等综合评价[1]。
　　一、读书破万卷
　　语文是一门语言，也是一门文学艺术，我们从阅读中学习知识，从阅读中感悟真知。自古以来，古今中外多少名人都曾强调过读书的重要性，有的认为：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，有的认为“书籍是人类进步的阶梯”，总之，阅读是一个人成长发展的必经之路。很多语文教师在教学时都面临一个问题：到底应不应该讲阅读？如果不讲，学生总是遇见问题，不能准确把握文章的思想主体;如果讲，就会抑制思维能力、理解能力、表达能力等综合素养的全面发展。鉴于此，教师应该“讲读”结合，通过标重点、聚核心等方式帮助学生完成阅读理解与分析，然后根据学生的知识结构与教学内容，引导学生开展多样化的群文阅读。
　　阅读分为默读和朗读，小学生一般认字不多，语言能力较差，教师应该多引导他们进行朗读，儿童阅读文本大多以童话、寓言、诗歌为主，即便是朗读也是声情并茂、朗朗上口、妙趣横生，能充分激发学生的学习兴趣。同时，教师应该通过阅读指导，帮助学生理解和收集一些好词佳句，通过反复的理解朗读将之记忆，在以后的语言表达中就会下意识运用出来。通过日常阅读，能提升学生的知识积累和文化修养，陶冶学生的情操，帮助学生形成正确的思想道德观念，从内而外地提升学生的语言表达能力。
　　二、见缝插针
　　培养学生口语表达能力，需要教师在日常教学中秉持“见缝插针”的教学原则，抓住一切机会，为学生提供表达的机会和平台。在日常的语文课程教学中，往往会存在一些留白的内容，这个时候教师就可以运用这段留白，引导学生自行发挥，对课文内容进行创编，在课堂环节中进行口语表达的训练。例如，在教学《我是一只小虫子》的时候，课文本身就是以想象来进行构建的，描述了一只小虫子每天的生活，文章中第一句就提问“当一只小虫子好不好？”在课堂教学中，教师可以根据这个提问，让学生充分发挥自己的想象力，探讨交流这个问题，提出自己的见解。在这个环节中锻炼学生的口语表达能力，教师设计一个小组探讨的环节，先让学生在组内进行表达交流，做好充足的准备，然后再到讲台上来表达自己的看法，既锻炼了学生口语表达能力，，又能帮助学生树立自信。
　　另外，教师还要利用好课外活动来培养学生的表达能力，努力创造表达环境，让学生能够身临其境地进行口语表达，从而促使学生得到锻炼。例如在组织春游的过程中，教师也要注重和学生进行交流，引导学生进行表达。教师可以询问学生的心情，为春游做了哪些准备等，因为学生在春游过程中处于兴奋的状态，一般都会和老师进行交流，在谈话过程中，学生的口语表达能力就能得到提升。除此之外，教师还可以开展各种与口语表达相关的活动，例如演讲比赛、朗诵比赛等，为学生提供各种场景的口语表达途径，在潜移默化中不断提高学生的口语表达能力，促进学生语文素养的培养。
　　三、绝知此事要躬行
　　好的口才是需要展現的，不管阅读还是写作，在对于孩子口才技能的培养上都有明显的弊端，比如阅读大多是对于个人而言的，是根据已有的文章照本宣科，对于学生来说，这并不是一种自我情感的宣泄和表达;而写作是一种更为私密、安静的语言表达形式，在很多时候只面对教师，是一种小众的情感表述。所以很多教师都会发现，虽然孩子从阅读和写作中表现出了较强的思维能力、审美能力和文化底蕴等语文素养，在面对更多的人群进行表达时就会出现各种各样的问题。我曾经有一位学生，便是语文成绩很好，且有着较高的文化素养，但是过于安静，如果让她面向全班学生朗读自己的作文，就会磕磕巴巴、面红耳赤、细声细语。所以，学生的心理状态和口语表达也是需要不断训练提升的。对此，应该多举办一些交流活动，比如朗读比赛、辩论赛、诗词大会、阅读分享会等等，通过多样化的教学活动，全面提升儿童的胆识和文化修养，从而提升其口语表达能力[2]。
　　四、结束语
　　口语交流和表达是个人在生活学习中必须具备的基本能力，在语文教学中，应该从核心素养出发，由内而外逐步培养儿童优秀的口语表达技巧。卓越的口才应该是儿童语言技巧、知识积累、文化修养、审美情趣、情感思想、思想道德的集中体现，是学生语文素养的外在表现形式。因此，教师要充分调动各种教学资源，在教学过程中注重培养学生的口语表达能力。
　　参考文献：
　　[1]韩雪姣.新时期小学语文教学中文学素养的渗透策略[J].学周刊，2019（12）：55.
　　[2]黄翠霞.有效的课外阅读提高学生语文素养[J].学周刊，2019（12）：129-130.