课程教育研究 课程教育研究杂志简介 课程教育研究杂志学术期刊 课程教育研究杂志公告 课程教育研究期刊目录 课程教育研究投稿须知 课程教育研究编号查询 课程教育研究征稿启事

主管:内蒙古自治区文化厅
  中国外语学习学研究会
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
网  址:http://www.kcjyyj.com
数据库收录:中国知网全文收录
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
邮发代号:16-129

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >
2021-08-23 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】语文教学是我国基础教育的重要课程,也是培养优秀的社会主义接班人,实现民族文化传承与发展、提升国家综合国力的必要途径。小学语文主要针对学生的基础知识技能积累,教学重点在于识字认字,但是作为一门语言文化类学科,儿童在语文教学中必须要拥有基本的口语表达能力。通过语文教学,教师应该提升儿童的语文素养,让儿童能口齿清晰、流畅,逻辑清楚地表达出自己的想法和意见。语言是个人思想和情感的表达,本文从语文素养的教学内容出发,结合目前教学现状和语言口语表达能力的重要性,简要阐述了培养儿童卓越口才的几点措施。
  【关键词】卓越口才  语文素养  培养方案
  【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)01-0035-01
  根据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》相关标准,语文素养主要是指学生通过学习后,在语文方面所表现出来的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”,体现了人文性和工具性的丰富内涵。按照素质教育理念的内容与语文教学内容可以明确,语文素养是学生的语文知识能力、语感、思维品质、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方向、品德修养、学习习惯、个性品格等综合评价[1]。
  一、读书破万卷
  语文是一门语言,也是一门文学艺术,我们从阅读中学习知识,从阅读中感悟真知。自古以来,古今中外多少名人都曾强调过读书的重要性,有的认为:“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”,有的认为“书籍是人类进步的阶梯”,总之,阅读是一个人成长发展的必经之路。很多语文教师在教学时都面临一个问题:到底应不应该讲阅读?如果不讲,学生总是遇见问题,不能准确把握文章的思想主体;如果讲,就会抑制思维能力、理解能力、表达能力等综合素养的全面发展。鉴于此,教师应该“讲读”结合,通过标重点、聚核心等方式帮助学生完成阅读理解与分析,然后根据学生的知识结构与教学内容,引导学生开展多样化的群文阅读。
  阅读分为默读和朗读,小学生一般认字不多,语言能力较差,教师应该多引导他们进行朗读,儿童阅读文本大多以童话、寓言、诗歌为主,即便是朗读也是声情并茂、朗朗上口、妙趣横生,能充分激发学生的学习兴趣。同时,教师应该通过阅读指导,帮助学生理解和收集一些好词佳句,通过反复的理解朗读将之记忆,在以后的语言表达中就会下意识运用出来。通过日常阅读,能提升学生的知识积累和文化修养,陶冶学生的情操,帮助学生形成正确的思想道德观念,从内而外地提升学生的语言表达能力。
  二、见缝插针
  培养学生口语表达能力,需要教师在日常教学中秉持“见缝插针”的教学原则,抓住一切机会,为学生提供表达的机会和平台。在日常的语文课程教学中,往往会存在一些留白的内容,这个时候教师就可以运用这段留白,引导学生自行发挥,对课文内容进行创编,在课堂环节中进行口语表达的训练。例如,在教学《我是一只小虫子》的时候,课文本身就是以想象来进行构建的,描述了一只小虫子每天的生活,文章中第一句就提问“当一只小虫子好不好?”在课堂教学中,教师可以根据这个提问,让学生充分发挥自己的想象力,探讨交流这个问题,提出自己的见解。在这个环节中锻炼学生的口语表达能力,教师设计一个小组探讨的环节,先让学生在组内进行表达交流,做好充足的准备,然后再到讲台上来表达自己的看法,既锻炼了学生口语表达能力,,又能帮助学生树立自信。
  另外,教师还要利用好课外活动来培养学生的表达能力,努力创造表达环境,让学生能够身临其境地进行口语表达,从而促使学生得到锻炼。例如在组织春游的过程中,教师也要注重和学生进行交流,引导学生进行表达。教师可以询问学生的心情,为春游做了哪些准备等,因为学生在春游过程中处于兴奋的状态,一般都会和老师进行交流,在谈话过程中,学生的口语表达能力就能得到提升。除此之外,教师还可以开展各种与口语表达相关的活动,例如演讲比赛、朗诵比赛等,为学生提供各种场景的口语表达途径,在潜移默化中不断提高学生的口语表达能力,促进学生语文素养的培养。
  三、绝知此事要躬行
  好的口才是需要展現的,不管阅读还是写作,在对于孩子口才技能的培养上都有明显的弊端,比如阅读大多是对于个人而言的,是根据已有的文章照本宣科,对于学生来说,这并不是一种自我情感的宣泄和表达;而写作是一种更为私密、安静的语言表达形式,在很多时候只面对教师,是一种小众的情感表述。所以很多教师都会发现,虽然孩子从阅读和写作中表现出了较强的思维能力、审美能力和文化底蕴等语文素养,在面对更多的人群进行表达时就会出现各种各样的问题。我曾经有一位学生,便是语文成绩很好,且有着较高的文化素养,但是过于安静,如果让她面向全班学生朗读自己的作文,就会磕磕巴巴、面红耳赤、细声细语。所以,学生的心理状态和口语表达也是需要不断训练提升的。对此,应该多举办一些交流活动,比如朗读比赛、辩论赛、诗词大会、阅读分享会等等,通过多样化的教学活动,全面提升儿童的胆识和文化修养,从而提升其口语表达能力[2]。
  四、结束语
  口语交流和表达是个人在生活学习中必须具备的基本能力,在语文教学中,应该从核心素养出发,由内而外逐步培养儿童优秀的口语表达技巧。卓越的口才应该是儿童语言技巧、知识积累、文化修养、审美情趣、情感思想、思想道德的集中体现,是学生语文素养的外在表现形式。因此,教师要充分调动各种教学资源,在教学过程中注重培养学生的口语表达能力。
  参考文献:
  [1]韩雪姣.新时期小学语文教学中文学素养的渗透策略[J].学周刊,2019(12):55.
  [2]黄翠霞.有效的课外阅读提高学生语文素养[J].学周刊,2019(12):129-130.


版权所有:课程教育研究杂志 网站地图 最近更新
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
中国知网全文收录,第二批学术期刊。欢迎投稿!
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4