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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-08-22 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】在當前的小学语文教学工作开展上,通过合理的渗透书法艺术,让小学生在语文知识学习的同时,还可以实现对中国传统书法艺术的了解和认知。为此结合当前小学语文教学的现状,在教学活动的开展上,依托情境教育,合理实现书法艺术在小学语文课堂教学中的渗透有突出的价值和意义。
  【关键词】情境教育  小学语文教学  书法艺术  渗透  研究
  【课题】本文系兰州市十三五教育科学规划课题《依托情境教育在小学语文教学中渗透书法艺术的实践研究》(课题编号:lz2017-6625)阶段性研究成果。
  【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)01-0033-01
  按照小学语文新课标的要求,要求小学语文教师在课堂教学活动的开展上,努力建设开放而有活力的语文课程。强调在小学语文课程的规划上,应该秉承语文教育的优秀传统,注重跨学科学习,让学生可以通过不同内容和方法的交叉、渗透,进一步拓展语文视野,改善学习效率。结合新课标要求,在当前小学语文教学中实现书法艺术的渗透,对更好提升小学语文课堂教学成效有积极价值。
  一、巧用图片,营造小学语文和书法艺术融合发展的情境
  结合当前小学语文课堂教学的现状来说,为了充分调动小学生的语文课堂参与兴趣,教师在教学活动的开展上,非常重视情境教育模式的运用。通过情境的营造,让小学生能够在真实的情境中感受语文知识的美丽,提升小学生对语文知识学习的兴趣。在这个过程中,通过合理的实现小学语文课堂教学和书法艺术的融合,让小学生在掌握语文基础知识的同时,还可以实现书法艺术认知的拓展。
  比如在小学语文五年级上册《书圣王羲之》一课的教学活动开展上,教师在课堂教学活动的规划上,通过展示王羲之作品图片,调动起小学生的课堂知识学习兴趣。通过王羲之书法作品图片的课堂展示,激发小学生对书法艺术的热情,让小学生在语文课堂知识学习的同时,也可以了解到书法艺术的魅力。通过这种真实情境的营造,推动小学语文课堂教学和书法艺术的出色融合。小学生通过真实的课堂教学情境,不仅能够完成语文课堂知识的掌握,同时还可以了解到我国传统书法艺术的魅力。通过课堂教学,培养小学生对书法艺术魅力的了解,激发小学生对我国传统书法艺术学习和钻研的兴趣。
  通过合理的运用图片展示,促使在小学语文课堂教学活动上,能够基于情境教学,实现语文教学和书法艺术的有机结合,让小学生在潜移默化中接受我国传统书法艺术的熏陶,提升小学生的书法艺术素养。
  二、借助多媒体,提升小学语文和书法艺术融合教学的效果
  随着信息技术的发展,在小学课堂教学活动开展上,多媒体的应用已经十分普遍。在小学语文书法艺术融合的教学实践上,通过充分运用多媒体,促使小学生可以通过多媒体观看,了解到小学语文和书法艺术间的关联,促使小学生在语文知识学习的同时,同步培养其对书法艺术的感知,深化小学生的艺术素养。
  比如小学语文教学的过程中,在进行全新生字、生词的教学实践上,教师可以通过多媒体展示的方式,让小学生在生字、生词学习的同时,还可以实现相应生字、生词的书法欣赏。中国传统的书法形式相对简朴,强调的是通过不同的点、线、条组合,营造出多样化的书法形式之美。因此在教学活动开展上,通过多媒体展示的方式,营造出突出的书法情境,让小学生在语文生字、生词学习的同时,还可以通过多媒体展示的方式,让小学生可以充分感受到中国传统书法的意境之美,以及书法行文的流畅和不同字结构的趣味性。通过这种方式,让学生既可以完成生字、生词的学习,同时还可以借助多媒体画面的展示,充分了解到中国传统书法的审美意境。
  通过多媒体的运用,不仅能够营造出突出的语文课堂教学意境,同时对推动小学语文和书法艺术融合教学效果的达成有突出作用。
  三、引入多种教学方式,推动小学语文和书法艺术融合教学的深度
  无论是从语文教学角度出发,还是从素质教育理念来看,在小学语文课堂教学中,通过多种教育方式的综合运用,往往会取得更为出色的教学效果。基于情境营造需求,在小学语文课堂教学上引入多种教学方式,为推动小学语文和书法艺术的深度融合起到了突出的作用。
  在小学语文课堂教学的过程中,针对书法艺术的融入,教师可以在课堂中采用小组讨论的方式,在课堂中营造良好的书法艺术学习情境,让小学生通过讨论和发言,加深对书法艺术的了解。此外,教师在引导小学生进行课后知识的巩固上,,可以借助书法引入的方式,让小学生通过书法的方式完成课本中重点字词的抄录。借助这种方式开展语文教学,让小学生能够在真实的情境中去感受书法艺术的魅力。同时通过课文中重点语句的抄录,帮助小学生加深对课堂教学内容的理解。
  总之,在小学语文课堂教学活动的开展上,借助教学情境的营造,促使在小学语文课堂教学中能够实现书法艺术的渗透。通过这种方式,充分达成新课标对小学语文课堂教学的目标要求。
  参考文献:
  [1]李华清.刍议小学语文教学中书法艺术的有效融入[J].新课程(小学),2016(08)
  [2]朱娟红.在问题中生成,在问题中发展——刍议小学语文课堂中有效实现书法艺术融入的策略[J].小学科学(教师版),2017(04)


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