【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0029-01
　　多媒体教学目前已经成为教学的重要课堂教学模式，充分利用多媒体教学使教学生动而富有情趣，尤其是在小学语文教学中，多媒体教学更是发挥了巨大的作用。小学时期一些抽象枯燥的知识，通过多媒体教学方式让学生能够把抽象的事物具象起来，更好地理解和掌握知识点。但是多媒体教学要取得更好的效果，不能只靠画面来进行对知识点的解释，创新的应用不仅能够更好地提升学生的学习情趣，也能够取得更大的教学效果。
　　一、多媒体教学在小学语文教学中的应用
　　小学语文多媒体教学是创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学氛围，是唤起和增强学生主体参与意识的前提和保障，也是培养提高学生独立思考的先决条件。多媒体教学能够充分调动学生的兴趣，而学生的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动学习积极性起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。多媒体教学在小学语文教学中的应用，不仅提升了学生的兴趣和积极性，而且有效提升了学生的审美观和积极思考能力。
　　二、小学语文教学中多媒体教学的创新途径
　　1.多媒体教学画面的创新
　　多媒体教学虽然担负着解释知识点的任务，但是却不能单纯的去对知识点进行解读，而是要充分利用画面来抓住学生的注意力，使学生充满兴趣地继续看下去。在这个视觉的时代，没有新鲜感，视觉冲击力大的画面，对学生的吸引力是不大的。因此在小学语文多媒体教学中，首先就要力求画面的创新，以创新的画面吸引学生的注意力。在进行《小壁虎找尾巴》的多媒体教学中，笔者没有向传统的多媒体教学一样创设动画篇，让小壁虎怎么去找尾巴，而是充分利用了“抖音”里的画面，把小壁虎配音成一个傻愣愣的小男孩，到处找尾巴的过程，并且把配音的语言运用当地方言形式进行配音，学生觉得特别好玩儿，看过之后还学小壁虎的语言，兴趣不减。创新的画面给学生带来了极大的快乐和兴趣，整个教学过程都在学生的兴趣下进行。笔者适机地深入提问点拔，学生们畅所欲言，把老师的问题较轻松地回答了，对于课文的内容也有了较清晰的认识。
　　2.思维方式的创新
　　创新不应该停留在表面形式的创新，更是要从根本上改变，从思维方式上的创新。小学语文多媒体教学要实现思维方式的創新，就要求教师必须深入研究学生的心理发展，根据不同年龄段和不同的教学内容进行思维方式的创新。笔者在四年级下《桂林山水》的教学中，运用的是多媒体教学，在多媒体初期播放的不是桂林山水的优美风景，而是播放了《千与千寻》中的一段场景，让学生们看到大自然被破坏后的凄凉场景。学生们对这样的场景都很是感伤，接下来画面一转，也换上了明快的音乐，桂林山水的画面和有情感的朗诵桂林山水。通过画面的对比，学生们更深刻地感受到了桂林山水的美丽，感受大自然给予人类的赐予，激发了学生热爱自然，，保护自然的情愫。
　　3.知识点的创新
　　对于知识点多媒体教学既要注重知识点的解读，又要将知识点从不同的角度进行创新演示，使学生能够从不同的角度对知识点进行理解。在四年级下《生命 生命》的教学中，笔者同样是运用多媒体教学，而对课文所涉猎的知识点：生命的顽强与无处不在和应该珍惜生命，努力奋斗中分离出来。多媒体画面一开始就根据热点话题播放了一幅《太阳黑洞》的照片，配上画外音：太阳也是有生命的，它的黑洞就是它走向死亡的标记，而太阳距离我们有5500万光年，而光每秒的速度是36万公里，对于太阳来说我们人类的生命该是多么短暂的一瞬啊。对于如此短暂的生命我们看看所有的生命都是怎么珍惜的。接着开始播放不同的生命律动，花开、草长、桃红、橘黄，与画面一起充满情感地朗诵课文，这样就把学生的思想带入了对生命的敬畏，对奋斗的渴望中，不仅以创新的方式解读了知识点，而且因为是当时的热点话题而极大地提升了学生的兴趣，教学收到了良好的效果。
　　三、创新多媒体教学对于小学语文教学的意义
　　创新是原动力，没有创新就没有发展，没有生命力。创新多媒体教学对于小学语文教学的意义在于：首先能够以创新的画面吸引学生的注意力，激发学生对教学的积极性;其次创新的思维方式，不仅能够提升学生对教学内容的理解程度，同时还能够在潜移默化中培养学生的创新思维，培养学生的创新精神;第三，创新的知识点解读，能够让学生从不同层面来理解知识点，同时还能够培养学生充分发挥能动性，推动学生的“共情”思维发展，考虑问题的全面性思维的延伸;第四，创新多媒体教学给学生全新的感受，激发学生的求知欲和探索欲。
　　小学语文教学是培养学生听说读写能力，培养学生因为素养的基础阶段，融入多元化教学，融入创新思维对于培养学生养成良好的思维习惯，创新精神，创新思维都具有十分重要的意义，通过创新让学生能够以新眼光看世界，新思维思考问题，新方法解决问题，新姿态面对未来，创造一个崭新的中国。