【摘要】本文通过对北京几所高校的在校生开展抽样调查，了解目前高校生的艺术素质水平及接受艺术教育经历，分析影响大学生艺术素质水平的因素，并对学校和高校生提出合理建议的目的。
　　【关键词】课程设置  艺术素质  高等院校
　　【中图分类号】G423.02   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0004-03
　　引言
　　不论是在义务教育过程中还是在高等教育的过程中，青少年的艺术素质的培养不容忽视，在国家相关政策引导下，作为当今社会发展的新生代力量，我国青少年的艺术素养得到了显著的提升。普通高等院校艺术教育的主要形式是为大学生开设相关艺术课程和开展丰富多彩的课外文化艺术活动。通过这些艺术教育，有助于大学生的审美能力和人文素养的提升，有助于优秀文化的传承，而艺术教育的课程建设是提高高校艺术教育水平、推动艺术教育持续发展的核心。本文通过对北京几所高校的在校生开展抽样调查，了解目前高校生的艺术素质水平及接受艺术教育经历，分析影响大学生艺术素质水平的因素，并对学校和高校生提出合理建议的目的。
　　1.研究对象及研究方法
　　本次研究对象是来自北京邮电大学、北京林业大学、北京交通大学、北京航空航天大学、北京师范大学、北京第二外国语学院等高校的在校生。学生年级涉及大学本科、硕士研究生、博士研究生全部年级。学生专业涵盖文史、理工、经管、艺术、教育、农林等。研究使用文献研究法、抽样调查法、访谈法等。在接受调查的同学中，我们通过问卷设置，将这些同学分为两类，即对有艺术专长和没有艺术专长的同学进行区别分析。
　　为了最大限度排除“部分同学受到过课外专业艺术教育”这一事实对我们分析“学校课程对学生艺术水平影响”这一问题的干扰，我们针对这两类同学，我们在设计母问卷的基础上，，分别设计了不同的子问卷，本文主要从没有受过课外专业艺术教育的同学的角度出发，分析学校课程设置对学生藝术水平的影响。
　　2.调查结果
　　2.1我国艺术教育取得的成就
　　2.1.1帮助学生拥有一技之长
　　接受调查的高校生来自我国不同地区、就读于北京不同大学、不同年级的不同专业，具有较为普遍的代表性。在些同学当中，有超过半数的同学认为自己拥有至少一项艺术专长，其中选择民乐的同学数量最多，其次是声乐与绘画，人数相当，西洋乐紧随其后，写作、摄影也广受欢迎，还有部分同学选择了表演、戏曲或工艺。
　　2.1.2激发学生学习艺术的兴趣
　　绝大部分的同学表现出了对艺术学习的享受、欢迎乃至渴望。同学们普遍认为艺术教育能够陶冶情操，提高审美能力和人文修养，增强生活的幸福感。还有一部分同学指出自己的艺术修养曾对学习和工作有所助益。许多没有艺术专长的同学也表示非常希望以后能够提高自己的艺术修养，并且培养自己的艺术专长。
　　2.1.3引导学生建立审美观、提升人文素养
　　大部分同学的艺术教育启蒙始于学校课堂艺术教育，小学课程设置中的艺术类课程，对于同学们来讲都是十分珍贵的回忆，并且这些课程潜移默化的影响了学生对待艺术的态度，逐渐培养和引导着学生的审美观。同时，对于较少参加课外文艺活动的同学来说，课堂艺术教育是他们提升自身人文素养的主要途径。
　　2.1.4实现了文化的传承
　　在调查中，许多同学表示，学习中国独有的艺术形式和中华传统的艺术知识，如书法、戏曲、篆刻、五音调式等都能激发自己的民族自豪感和民族自信心，让他们愿意去了解更多关于本土文化的知识。
　　2.2我国艺术教育的发展空间
　　经调查分析发现，绝大部分学生愿意接受艺术教育，对提高自身艺术素养有着积极的态度;而学校的课程设置，对学生的艺术素质培养有着极大的影响。
　　2.2.1现代媒体对艺术教育贡献巨大，对比而言课内艺术教育力度不够
　　调查显示，大部分学生表示在大学前接受到了一定程度的艺术教育，但是还有将近五分之一的学生表示从未接触过，原因是部分省份的部分学校没有艺术类课程的设置;学生接受艺术教育最基本的渠道是校内课程，但是仍然有很多学生认为最能使自己受益的了解艺术的渠道是网络、电视广播等媒体。学校课程虽然是学生接受艺术教育最具有普遍性和最主要的途径，但是课内艺术教育的影响力和吸引力却不及媒体传播，因此课内艺术教育力度方面还有很大提升空间。
　　2.2.2课程内容缺乏对中国本土艺术的重视，对优秀传统文化的传承有限
　　调查中同学们普遍对中国当代艺术家知之甚少，更有甚者分不清艺术家的界定把郭敬明、乔布斯列入其中。在问及同学们最欣赏的艺术家时，出现频率最高的答案是贝多芬、达芬奇、莫扎特等西方古典艺术家，随后才是梅兰芳、徐悲鸿、杨丽萍等中国近代、当代艺术家。相比于西方的雕塑艺术，同学们对我国传统的篆刻艺术了解得较少。由此可见，同学们需要接受更多的本土文化教育。
　　2.2.3教学方式缺乏对学生艺术创作主动性的培养
　　在问卷调查中，我们将创作和赏析作为两种倾向区别开来，结果发现，在参与调查的同学当中有88%喜欢听歌，但是会演奏器乐和喜欢唱歌的只有25%;喜欢看书的有65%，但是喜欢写作的只有21%;同样的情况也发生在美术、语言表达艺术等领域。绝大部分大学生能够欣赏艺术作品，但是只有半数能够表达自己的看法;相比较于艺术创作，大多数同学更喜欢接受、欣赏艺术作品。
　　2.2.4课业压力较大是导致学生没有时间提高自身艺术素养的一个重要影响因素
　　调查显示，10%左右的学生尤其爱好文艺，60%的学生有诗词摄影等艺术类的爱好，只有30%的学生表示对文艺没有过多兴趣;由此可见，学生本身提高自身艺术素养的愿望还是很强烈的。但是调查结果显示，在现有的学业压力下，超过半数的学生认为课程安排较多，没有课余时间提高自己的艺术素养。