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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-05-09 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】随着新课标的实行,新高考制度的尘埃落定,养成并发展学生核心素养愈发为大家所重视。化学作为高中阶段的一门重要学科,肩负着提高学生科学文化素养和终身学习能力的重担。核心素养教育归根结底还是应落实在课堂教学之中,合理规划教学内容,联系实际,构建化学课堂,才能满足化学学科核心素养的养成要求,让学生适应社会生活,奠定终身发展的基础。
  【关键词】核心素养  高中化学  教学设计
  【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2021)01-0136-03
  江苏省实施新课标已一年有余,在高中化学课堂教学中落实学科核心素养,既是对教师跳出传统教学模式的一种挑战,也是适应时代发展的需要。在教学过程中应不断的从学科实践过程中,,渗透学科观念,培养学科思维,认识学科价值。注重对学生基本核心知识素质的教育培养,在学科教学中不仅需要注重引导学生认真学习必要的化学理论知识,同时还要更注重培养学生细致严谨的科学态度,使学生初步具备基本的科学素养,为学生日后的社会工作、科研活动开展指明前进的方向。
  1.高中化学课堂教学流程设计
  (1)从教学实际出发进行化学核心素养教学。实际上化学并不仅仅局限于课本中的内容和知识,而是充斥在生活中的方方面面。衣食住行、信息通讯、交通运输、医疗卫生、环境能源问题等等无不与化学科学的发展息息相关,正是这样化学包含着贴近学生生活的实践性。在传统的教学方式里,面对书本上的文字、符号教师很难激发学生的学习兴趣,因此教师应该更多的寻找化学与生活的契合点,激发和培养学生对问题的兴趣。由此使教学过程变得生动形象,让学生在解决生活问题的过程中更快的接纳知识,从而形成化学学科的思维方法。此外,对于良好的师生关系的形成也有着积极的促进作用。
  (2)重视实践。众所周知教学效果好坏的关键在于培养学生学习兴趣的方法是否有效。强硬的灌输知识既会使教学过程变得枯燥无味也不能使学生更好的掌握知识。教师应该在教学过程中激起学生自我内在的需求,从实际生活中的问题唤起学生对未知事物的好奇心,使学生产生对化学的兴趣,通过教师的引导和分析逐步使学生形成问题意识,在这个过程中渗透解决化学问题方法,令学生亲身体会到化学的魅力,从而逐步落实学科的核心素养。
  (3)熟知化学的利与弊。在日益发展的快节奏的当下,生活中处处存在着化学的身影,尽管化学对我们的生活帮助很大,但是许多负面的影响也越发明显。不能只让学生看到化学带给我们的好处,也应该让学生了解到化学带给我们的危害及负面影响。很多新闻实例告诉我们,利弊得失相存相依,只有更好地降低危害才能保证收益。教学不仅仅是传授知识,也应该要帮助学生树立良好的价值观和明辨是非善恶的能力,所以在教学过程中教师要辩证地引导学生明确化学的价值所在。
  (4)重视过程分析的重要性。思维模型的构建是化学核心素养中的重要内容,在实施模型构建的教学中,过程分析至关重要,这个过程靠课本和硬性知识点的强行灌输难以实现,而是要在教学中经过引导、示范、思索、内化得以培养。有条理、有思路的进行讲解会使学生的思维有一个正确的思考方向,对于分析和解决问题都有良好的帮助。并且通过分析过程,可以更好地帮助学生发散思维,做到举一反三并对知识的理解更加清晰、更加容易。分析过程的同时不仅可以使学生对知识更加熟悉,也可以从中发现一些问题并引导学生进行讨论,切身实际的让学生掌握知识、发现问题进而去解决问题。
  (5)提升综合能力,培养实践创新。高中阶段开设的化学学科课程的教学内容中强调了对科学知识的深入研究以及创新意识的培养,就高中化学学科来说,围绕化学事物的基本特征来深入实施科学研究和开展创新教育是推动化学发展的主要前进动力。在诸多的化学理论知识和有关化学公式的应用课程中,教学工作的有效开展如果缺少适当的化学情景模式的综合创建,势必会大大降低化学课堂的教学效果,并且由于化学知识课程往往具有较强的化学抽象性,进而导致学生实际接触所用到的化学知识都只能是抽象的,需要对化学知识加以分析进而有效的了解,如果教师不能借助化学试验方法来对化学知识进行分析,学生就不能对化学知识进行有效的掌握。此外,教师要想能够更好地提升课堂教学效果和教育质量,需要注重对学生的研究能力和创新意识加以培养。在我国高中化学课程中明确指出了,需要从化学实验中走出来对化学相关知识加以深入了解。所以教师应该积极地组织学生进行化学实验,在教师组织指导学生参与进行各类化学实验操作的过程时,需要及时提醒指导学生对化学药品使用的注意事项,混合物质的分离和化学提纯实验操作的几个关键等。再有,教师还需要针对学生的实验学习操作方法加以及时指导,对学生进行实验课程操作的过程中发现的一些问题及时地对其进行分析解答,这样不仅能够更好地更有效地提升实验教学的有效质量,并且对于学生树立良好的学校师生关系也具有非常重要的作用,能够提升学生的综合能力,培养学生的实践创新能力。
  2.高中化学的教学重点
  (1)实验是高中化学教学的重要基础和关键节点。核心素养教学的关键在于关注学生的动手和动脑能力,许多教师在教学过程中往往容易避重就轻,只在乎课本知识点的掌握而减少或是取消实验课程的讲解。这种做法实为不妥,应加以改善。化学并非传统文学类课程,不能拘泥与书本中的知识点,要使学生做到“知其然,知其所以然”。而“知其所以然”的最好最重要的方式就是实验课程的讲解和实践过程。化学并非是一门枯燥乏味的学科,而是一种充满趣味的科学。化学的学习需要学生去自主动手掌握实验过程,同时也需要学生在动手过程中主动的动脑思考。这样对于知识点的讲述才更加清晰、更加真切,学生只有了解了实验才能更好的对知识做到不抵触不排斥。化学知识点的讲解多数是抽象的理解,而学生在实验课程中的实际体验则使得抽象的知识点在他们的眼中成为具象的事物和现象。通过实验学生可以真切地体会到化學的魅力,从而会使学生自发的产生对化学的兴趣。所以,实验是化学核心素养培养的一个重要途径,不可被忽略,也不能被忽略。


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