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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-04-27 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】随着现代教育理念的不断更新,教师在组织教学工作时越来越关注学生的主体地位,并且能够主动对他们的兴趣爱好进行分析,期望通过趣味教学不断触发他们的学习动机,使之更加主动、自觉地参与到各种学习探究活动中,从而在良好的师生互动氛围中推动教学进度,不断提高学生的学习效率和质量。据此,本文笔者结合个人的教学经验,围绕新课标的相关内容,着重分析了趣味教学法在小学英语教学工作中的应用策略,力求构建更加高效、有趣的课堂,促进英语教育事业的长足进步。
  【关键词】小学英语  趣味教学  应用策略
  【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2021)01-0071-03
  小学英语新课标明确提出了培养学生学习兴趣的要求,所以教师在讲课时,不仅要结合相应的教学目标和任务设计教学方案,还要在其中渗透各种趣味元素,以调动学生的学习积极性,使他们在兴趣的驱使下主动探究并获取知识,进而不断强化其学习能力,促进教学质量稳定提升。基于此,教师首先需要了解本班学生的兴趣爱好、认知水平,据此选择合适的教学素材,然后结合具体的授课内容,将选好的素材穿插于不同的教学环节之中,并通过调整使之符合教学需求,进而有效活跃气氛,促使学生在宽松的氛围中进行高效学习,最终不断提高本学科的教学质量。
  1.信息化教学,增强教学内容的趣味
  1.1结合所授内容创设生动的教学情境
  近年来,情境教学模式被越来越广泛地应用于学科教学活动中,不仅能够吸引学生的注意力,促使他们主动参与学习,还可以将各种抽象的知识转化为生动、形象的内容,便于学生理解和吸收。因此,小学英语教师可以使用信息化模式来开展情境教学活动,将具体的教学内容设计成易于学生接受和理解的内容,从而迅速激发其兴趣,并有效简化他们的理解过程。如,英语教师在词汇教学活动中可以使用多媒体设备为学生展示单词对应的实物图片,或是利用动图演示相关动词指代的含义,并配上专业的音频,指导学生掌握单词的含义及正确读音,也可以播放英语歌曲、英文動画片等,迅速激发学生的兴趣,使他们在聆听、观看的过程中练习听力和口语,进而不断提升其学习效率。
  1.2展示英语绘本开展趣味性教学活动
  在小学英语教育中,教师还可以利用绘本帮助学生学习,以便进一步丰富教学内容,同时让学生在阅读绘本故事的过程中学习各种语言知识,有助于增强教学的趣味性。当然,为了使学生在课堂上保持同步学习,教师可以采用信息化教学模式将绘本展示在电子屏幕上,以便使学生在色彩丰富、情节生动的绘本素材的引导下更加高效地学习。此时,英语老师可以运用绘本辅助学生学习课本中的对话内容,先为他们展示完整的绘本故事,要求其观察图片,并结合绘本上给出的语言提示来推测故事的主要情节,然后教师可以将对话融入其中,并设计音频指导的环节带领学生阅读绘本中的对话,从而让他们在绘本素材的帮助下更加准确地理解英语对话的含义,同时有助于增强他们练习对话的兴趣,进而在趣味性教学活动中切实提高授课成效。
  1.3补充跨文化资源激发学生学习兴趣
  考虑到英语学科的特殊性,教师在讲课过程中也要注意补充各种跨文化知识,以便帮助学生了解英语文化,然后更加高效地掌握所学知识,同时还可以借助拓展教学的机会调动学生的学习积极性,使课堂教学内容更加富有趣味。例如,英语老师在讲解阅读文本时,就可以根据文章中的相关内容,使用信息化手段引进各种跨文化资源,辅助学生了解西方国家的餐桌礼仪、交际礼仪或是风俗习惯、节日特色等,从而丰富学生的见识,或者是利用信息技术为学生展示在英语和汉语中意义存在较大差异的词语,以便增加学生的词汇储备量,并使之在了解不同词汇的特殊含义的同时学会准确应用,有利于不断提升其跨文化交流的能力,进而凸显出英语教学活动的有效性和趣味性。
  2.游戏化教学,营造良好的授课氛围
  针对小学生的年龄和心智特点,英语老师可以将游戏化教学理念渗透于日常教学活动中,以便在良好的氛围中实现寓教于乐的目标,促进学生学习成效的稳定提升。鉴于此,教师首先要从学生喜欢的游戏中筛选适合应用于课堂的游戏,然后结合具体的授课内容进行整理和优化,从而让学生在娱乐中学习知识、应用知识,进一步提高教学的有效性。比如,英语教师可以在词汇教学活动中引进“连连看”的游戏,通过念出相应单词及其含义要求学生从手中已有的字母卡片中选择正确字母按照顺序组合起来,以便加深他们的印象,更为轻松地提升词汇教学质量。教师也可以在阅读教学活动中将学生喜欢的“过家家”游戏引进课堂,鼓励他们自由选择角色,然后通过情景演绎的方式还原课文内容,以便帮助他们理清文章情节、把握人物特色,同时有效锻炼他们的口语表达能力,为其英语核心素养的发展奠定坚实的基础。此外,教师还可以使用各种比赛类游戏激发学生的求知欲,让他们于活跃的课堂氛围中高效地获取知识,从而在趣味性教学活动中不断发展学生的综合能力、提高教学质量。
  3.互动式教学,提高学生的参与热情
  3.1提倡小组合作构建良好的互动氛围
  小学英语教师在践行趣味教学理念时,可以要求学生借助小组合作学习的模式来自主探究知识内涵,从而不断提高其课堂参与度,在良好的生生互动过程中收获丰硕的学习成果,并产生成就感和愉悦感。这时,英语老师要先为学生分组,按照他们的英语学习能力和个性、喜好等因素将其组合起来,确保小组成员能够优势互补,在互相帮助中实现共同进步。之后,教师要根据教材中的知识点为学生设计合作学习的任务,如要求他们自主查阅英语词典了解单词读音、含义,或是让他们在小组中练习英语对话,以随机问答的方式熟练句型,还可以引导其在组内共同探究阅读文本的大意,并合作解决文章后面的问题。在这种目标明确的互动中,小学生会主动发散思维去分析各种问题,也会调动学过的知识来帮助自己理解新知识,还会互相分享各自的学习经验、学习方法,有利于切实提高他们的学习成效,,并使其充分体验到自主学习的乐趣。


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