【摘要】小学语文只有在教育理念和教育模式都做到创新的基础上，才能保证教育有长足的发展，才能培养出时代需要的创新型人才。本文着重探讨了小学语文的教学实践创新，提出了具有创新意义的教学方法，丰富了小学语文的教学内容，让学生在课堂学习中大胆实践，进一步完善了语文教学。
　　【关键词】小学语文 教学创新 实践 探讨
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0069-02
　　中国社会的发展需要创新型人才，培养创新型人才最该从小学抓起，因此小学教师任重而道远。在小学语文的教学中，我们要通过对教学理念的创新，对教学模式的创新来培养学生的创新思维、创新能力，激发他们的想象力，对于小学语文的教学的深化改革有着重要的意义。
　　一、创新是小学语文发展的趋势
　　每一个受教育者都有创新的潜能，我们的目的就是把他们的潜能发掘出来，促进创新人才的成长，这也是创新教学的最终目的。当下，小学语文教学模式不适合学生的创新能力的培养，传统的教学理念束缚了学生思维的发散，阻碍了他们向创新型人才发展的步伐。在新形式的驱动下，语文教学必须注创新发展的新理念，接受创新发展政策的引导，才能保障语文教学不断发展，培养学生的语文素养，提升学生的学习积极性，进而提升语文教学的有效性。作为语文教师，不仅要掌握深厚的基本功，还要深入理解语文教学理念，具有创新指导思维，能够对教材进行灵活运用，使学生创造性地学习语文课程知识点，促进他们在认知与情感上有质的变化。
　　二、小学语文教学创新的实践策略
　　（一）创新教学方法
　　为提高小学生学习语文的热情，更好地学习课内外知识，教师要在语文教学日常中，结合教材知识开拓学习渠道和学习平台，创新语文学习的方法途径，引导学生在识字的基础上，多读课外书，多看报刊杂志，丰富他们语文学习的渠道。因为语文的学习绝不仅仅在课堂上，学生在课外学到的语文知识远比课堂上的知识内容丰富得多。比如教师可以做一个关于“生活中的语文”的实践教育，让学生在校园内外收集标语、广告等，让学生进行释义，还可以收集一些名言警句、文明用语、说话技巧与艺术等。这对提升学生的语文素养，创新思维有积极作用。
　　（二）拓展小学语文教学内容
　　课本文章很有限，要是只拘泥与教材，就无法让学生获得更为全面的发展，语文教师要在学生能够接受理解的基础上搜集课外美文，让学生赏析，或者在学过的课文基础上进行拓展，比如在学习《白娘子》一文时，可以试着让学生续写《白娘子》，让他们站在作者的角度思考人物的命运，这样才会激发他们的创造性思维。在进行语文教学的同时要重视联系其他学科，培养学生的发散性思维，做到通过课程知识的融合来拓展语文教学内容，同时也能让学生认识到语文学习的重要性。比如在学习《未来智能汽车》一课时，就是一种将语文与科技相结合的范例，即使是科技的东西也要用语文的方式表达，同时也能将文理互通的道理告诉学生，培养学生热爱语文、会用语文的思维去分析生活中的语言艺术，进而凸显出语文的实用性价值。
　　（三）给学生大胆实践的机会
　　在小学语文的课堂上，教师应当多给学生表现的机会，让他们组织自己的语言去对社会新闻，或是身边的事情发表自己的观点、看法，从而锻炼他们的语言能力或是演讲能力。现实中，教师总是认为学生的能力有限，认知能力不足以形成自己的世界观，所以在课堂上采用的是一种近于填鸭式教学的方式在教导学生，这样无疑是扼杀了学生的创造性思维。小学的课堂大多要求学生不要随意讲话，坐姿端正，这就在他们的思想上种下了一颗服从的种子，让他们思维固化，认为老师的观点都是对的，形成一种绝对服从，无法产生自己的想法，或者有了自己的想法也不敢提出，害怕说错或做错，所以以老师的准则为准则，这样只会把學生的创造性思维扼杀在摇篮里。小学生应当是创造性思维最丰富的，所以教师要多给学生实践的机会，并且告诉他们在实践的过程中没有对错，大胆去做就好，比如在作文课上，老师布置一道以《春》为题的作文，并且不给出任何的限制或者写作方向，让学生们自由发挥，仅以“春”字联想到的事物来作文，这样没有条条框框的作文，写出来自然没有走题一说，更没有对错之分。这种时候便能展现出学生的创造性思维，老师拿到的文章必定是新颖独特的。再比如，教师可以在教某一篇文章时，让学生注意文章的谋篇布局，注意文章中描写精彩的句子，然后把时间交给学生，让学生模仿文章结构或是句子来写文章，这样学生在作文结构和语言方面都会有所增长，写作练笔的积极性也会提高。这样的教学方式要比给出一篇文章题目和要求后，教师帮助学生找材料、构思，然后在让学生按照自己的想法写要好得多。
　　在新课程不断深入的背景下，教师要积极进行教学改革实践，在实践中不断突破创新，通过教学内容、教学方式的创新，焕发语文课堂教学的生机与活力，让培养国家创新型人才成为具体的行动，而不是停留在嘴边的一句空话。实现教学创新突破才能真正凸显小学语文教学的价值与意义。
　　参考文献：
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