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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-04-26 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】现代教育装备在初中英语教学中的使用越来越广泛,教育装备也越来越智能,极大改善了教与学的环境,也需要更多的教师掌握和使用好现代信息技术工具提高教学效果。本文通过分析常见的多媒体教学环境下、智慧教室环境下以及教学应用研究中教育装备使用存在的主要问题,提出了现代信息技术教学条件下提高初中英语教学效果的三种有效策略:提高装备水平、构建基于先进教育装备的初中英语数字教学资源、提高教师信息技术条件下进行教学的能力和建设专业化现代教育装备管理技术服务体系,为初中英语教学在教学过程中更好地利用教育装备提供了有益的思路。
  【关键词】初中英语  教育装备  教学效果
  【课题项目】本文为河南省教育科学“十三五”规划教育装备和实践教育专项课题“新型触控一体机对提高初中英语课堂教学效率的应用研究”成果,课题编号:〔2018〕-JKGEZBSYZX-043。
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2021)01-0056-03
  初中英语课程是英语教学的重要阶段,教学效果对学生后续的语言学习有重要影响。目前,教育装备作为学校开展教学的重要基础设施,已成为服务和支撑高质量的教学活动的重要组成部分,装备改变教育的理念也深入人心。随着3D打印、云计算、物联网、人工智能、虚拟仿真及大数据等高新技术在教育领域的开发应用,可穿戴设备、VR/AR设备以及新型教学资源也不断涌现,触控一体机的功能日趋完善,新技术、新装备的使用也要求改变传统的教学模式。教育装备凭借强大的功能和信息处理能力,丰富了教学内容,改善了教学效果,教学过程中已离不开对教育装备的使用。由于新的教育装备日新月异,对教育装备在教学过程中的作用和地位认识还不到位,再加上对教育装备在教学过程中的应用研究和使用培训不足,教育装备在使用过程中还存在不能更好地发挥作用等问题。如何把教育装备更好地应用在初中英语教学中,提高教学效果,值得教育工作者不断思考和实践。
  一、教育装备在初中英语教学中的应用情况
  1.教育装备的概念与作用
  教育装备是随着教育技术理论的发展和应用而提出并发展起来的,综合国内外学术界对这一概念的认识,学者艾伦认为教育装备是人工打造的教育资源。也有称为教育技术装备,可理解为在教育活动中支持承载教育活动的物质(配备物)、技术和使这种物质、技术获得的行为过程。教育装备的使用目的是促进人的教学和学习,依托媒介技术和教育技术,人工资源与系统,既包含教具、器材、多媒体设备、设施等物质条件,也包含影像资料、信息系统等在教与学过程发挥效用的资源。教育装备在教学中的作用非常重要,已经成为不可缺少的实施教学活动的重要工具,可以促进教师的专业成长,提高教学质量,提升学校管理水平。
  2.多媒体教室主要配置的教育装备
  传统的初中英语课堂配置的主要教具是录音机、图片或其他实物,条件较好的学校配备有语音教室等。据林梅玲的调查研究,多媒体室是现在主要应用于初中英语的教育装备,配置的设备主要是计算机、实物展台、投影机、音响等,并通过中控设备连接在一起。根据《教育信息化“十三五”规划》的安排,到2020年基本实现宽带网和网络教学在各类学校的全覆盖,优质教育资源能够基本满足信息化教学和个性学习的需要,三通两平台工程基本实现,为基于网络的教育装备更好地发挥作用奠定了网络条件基础。
  3.教育装备配置趋势
  2018年,,随着教育部教育信息化2.0行动计划的出台,以及“互联网+教育”的持续推进,建设信息技术和教育教学深度融合的智慧校园、智慧教室也成为各地中小学教育装备建设的方向。智慧教室配置主要包括教学系统、环境控制系统及其他辅助系统,最核心就是教学系统装备——触控一体机、智能高清摄像头、拾音与播放设备等,以及教室管理平台。触控一体机是教学展示和交互的核心,随着设备成本的降低和教育行业的发展,传统多媒体网络教室配备触控一体机也成为各中小学提升教室功能的发展亮点。
  智慧教室是多媒体教室和网络教室的高阶发展,在内容呈现、环境管理、资源获取、及时互动、情境感知等方面充分利用智能技术、智能装备,实现情境感知和环境管理,提供一种智慧化学习环境,改善教师、学生与学习环境的关系,促进教与学的变革。智慧课堂也在提高学生学习兴趣,及时掌握学生学习效果,拓宽学习的时间和空间,增加教学信息量等方面优于传统课堂和多媒体教学。
  二、教育装备在初中英语教学过程中存在的主要问题
  1.多媒体教室环境
  多媒体教室教学环境是开展初中英语最主要的装备环境,根据林梅玲的调查研究,由于缺少专业计算机相关人员,多媒体室相关装备的管理维护不够及时,设备不能正常工作的情况不同程度影响了教学工作的开展;多媒体课件单调,学生学习兴趣不高,或课件动画视频过于丰富,不能很好地集中到课程主题。另外,传统多媒体教室由于缺乏实时追踪学生学习情况的设备和系统,开展体验式教学往往耗费的时间较长,反馈不够及时,无法及时评估学生的整体学习情况。部分教师在使用多媒体辅助教学方面态度消极、被动,不能很好地发挥教育裝备的优势,导致教学效果不理想。
  2.智慧教室环境
  随着国家综合国力的提高,以及对基础教育的不断重视,基层中小学配备智慧教室的比例不断增加,为初中英语教学改革探索提供了物质基础,只是智慧教室在我国的建设才刚刚起步,多数中小学建设的还是样板间,数量还无法满足需要,技术人员的配备也不到位。智慧教室对教师的信息技术素养要求比较高,操作智慧终端有一定难度,如果不熟练就会影响课堂教学。据郭红的调查显示超过一半的学生认为教师在教学方法、课堂时间安排、电脑操作技能等方面的能力需要加强。智慧教室形成了便利的教师-学生、学生-学生、教师-环境、学生-环境的交流环境,对教师管理课堂,关注更多学生的学习需求和学习效果带来了极大的挑战。另外,智慧教室建设仍然侧重于硬件及其管理系统,对学科教育资源的建设关注不足,难免新瓶装旧酒。


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