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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-04-24 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】高职院校的专业建设,对于高职院校在招生、学生技能培养及毕业生的就业与创业方面至关重要,甚至制约高等职业院校的生存与发展。即便如此,一些高职院校在专业建设方面仍然存在诸多问题,为解决当前高职院校专业建设存在的问题,文中提出专业建设标准化流程,专业建设标准化流程的探索与开发为相关专业的设置、调整、优化提供了制式的操作流程,为提高专业调整的合理性、专业设置的科学性、专业优化的及时性提供了明确的思路。
  【关键词】高职院校  专业建设  标准化  人才培养
  【基金项目】内蒙古自治区教育科学研究“十三五”规划课题(项目编号:NZJGH2019091)。
  【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2021)01-0006-03
  专业建设是指专业的开发、规划、设置、更新和不断提升质量的活动。专业建设是高等职业院校最重要的基本建设之一,是培养应用型高素质人才的关键,是服务地方经济建设的基础,决定着人才培养的质量和办学水平[1]。随着社会经济的快速发展,为人才培养质量能够适应新时代的发展需要,高职院校虽然在专业建设方面不断的舍弃、更新、调整、重组,以便能够服务地方经济或国家经济发展。但纵观当前一些高职院校的专业建设仍然存在以下问题:
  第一,专业设置规划不合理。
  部分高职院校的专业设置跟风严重,缺少对于专业的整体规划以及对专业设置必要性的科学论证,属于短期行为且市场化倾向严重[2]。许多高校不顾学校自身的办学条件以及不考虑周边地区该专业的设置情况,在没有以市场发展为导向的前提下盲目开设所谓“热门”专业,专业设置趋于盲从,一味求多、求全[3],结果往往是师资力量、教学设备、教学资料跟不上,培养出的人才专业素质不够过硬,满足不了社会需要。最终学生就业困难,导致招生困难,学生入口和出口均得不到解决,使得专业难以支撑发展下去,学校不得已停办专业,造成资源和人才的浪費。
  第二,专业课程设置不合理。
  主要表现在课程设置本身存在问题以及教材选用存在问题。课程设置本身存在的主要问题为一方面部分理论课程的设置与专业的相关性不大,不能与社会经济和学生的实际情况接轨,导致学无所用。而部分实训课程的设置或是由于教师缺乏相关专业的工作经验或是教学器材不完备或是实训目标不合理,导致达不到预期的教学效果,最终学生的动手实践能力较差。有些院校甚至不顾自身办学条件生搬硬套其他学校开设的课程,完全缺乏自身的特色。另一方面课程体系不合理,选修课与必修课所占比例不符合要求,选修课课程内容不符合专业发展等。另外在课程安排上,存在课程进程不合理的现象。主要表现为,教学科目的先后安排不合理,例如一些大三的课程安排到大二或大一。教材选用存在的主要问题为:一是选用的教材为国家统编教材,国家统编教材具有普遍性但却缺少针对性,选用此类教材不能充分结合院校及该院学生本身的特色、特点而施教,很大程度上制约了人才培养的效果。二是选用的教材老旧。科技不断进步,社会不断发展,知识更新迭代的速度非常快,但部分教师十几年不变的使用同一讲稿、同一教材的现象仍然存在,教材老旧导致知识跟不上社会发展和学生需要。高校教材不一定是科技的最前沿,部分知识不一定是最新,毕竟新科技、新知识编写成为课本教材是需要时间和过程的,但是,教材知识的滞后不能发展到不可接受的程度[4]。
  第三,人才培养方案制定不完善。
  人才培养方案对于教学活动具有重要指导意义,同时也是院校教学活动的重要依据,也是检查和评估教学活动的重要标准[5]。但一些高校却仍然存在不考察、不调研、不定期更新完善人才培养方案的问题,一纸文件用到底。部分高职院校在人才培养模式上缺乏市场导向性,因此培养的人才得不到社会的认可。还有一些院校人才培养方案在落实过程中存在教师不按教学大纲讲授、选修课不上、师资结构不合理等问题。
  第四,校企合作不够深入,难以达成真正的产教融合。
  当前许多高职院校与企业合作仅停留于表面,或者解决几个就业问题,甚至仅仅是为了完成一些上级对院校的评估[6]。一些合作企业对于教学的参与度较低,没有或者很少参与到学校的人才培养方案建设中,对于和学校合作对所需人才培养重要性的认识不够[7]。而学校也缺乏与企业的深层次交流,忽略企业参与对于培养社会所需人才培养的引导性。最终可能导致企业招不到所需要的人才,学校培养的学生就业困难。
  第五,专业发展不顾学生与职业需求,忽略对学生个人综合能力的培养。
  部分高职院校的专业发展建设中缺乏对地方经济与国家经济发展的分析,缺少对社会需要什么样的人才的考察,导致培养出的学生能力低下,或者一专一能,没有应对职业变化的综合能力。
  针对以上专业建设存在的问题,为高职院校更好地培养出适合时代发展、符合社会需要的人才,能够更好地发挥职业院校的职能作用,,提出专业建设标准化流程。避免专业设置盲从、专业目标不明确、人才培养方案不合理等情况。专业建设标准化流程主要内容如下:
  第一步,专业设置前,进行院校调研、行业调研、企业调研。
  调研方向分为院校调研、行业调研、企业调研三大板块。院校调研可充分了解开设该专业院校的招生、就业、师资、实训条件、专业设置等情况,进而判断该专业的开设在市场上是否已达到饱和程度,有无开设必要性,同时可以学习已开办该专业院校的成功经验,取长补短为己所用。行业调研可充分了解该专业所属行业的发展现状、人才需求情况、行业前景、国家相关政策,用以考察专业设置的必要性、长远性、学生就业前景如何、以及是否符合国家及社会发展。企业调研是针对该专业适合的企业进行调研,主要考察哪些企业适合该专业发展、企业对该专业的岗位细分、人才需求比例、岗位技能、专业方向等情况,通过该调研,明确该专业的培养目标,同时可为未来就业方面与相关企业谋求合作与发展,签订校企合作。院校调研、行业调研、企业调研均为专业设置是否可行提供充分证明,同时为专业设置奠定基础。


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