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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-03-06 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】音乐教育是我国素质教育体系的重要组成部分,对于培养学生高雅的情操和艺术审美能力有着重要的作用。在新课程背景下,中职音乐老师要大力落实互动教学的理念,尊重学生主体地位,并采用有效方法构建良好的互动气氛,以便使学生积极参与学习,在有效的交流中推动他们音乐素养的不断提升。对此,本文笔者结合中职音乐学科的特点,重点探究了利用互动性教学模式组织教学活动的策略,以期促进学生的身心健康发展。
  【关键词】新课程  中职音乐  互动性模式
  【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)48-0105-02
  音乐是一门艺术类学科,能够丰富学生的精神和情感世界,并有效缓解其压力。为了贯彻落实新课程理念,中职音乐教师需要以学生的长远发展为导向,利用互动性教学模式来组织教学工作,以便在师生、生生的有效互动中激发学生的兴趣,进而使其在积极学习中受到音乐艺术的感染与熏陶,逐渐形成良好的审美情趣、音乐素养,有助于进一步增强音乐教育的效果,为学生的综合素质发展奠定坚实的基础。
  一、新课程下中职音乐教学互动性模式的作用
  (一)增强学生的感悟,塑造正确的世界观、价值观与人生观
  音乐实际上是音乐家进行情感表达的一种有效途径,,在音乐创作过程中,音乐家在其中倾注了自己的真情实感,欣赏人员通过音乐欣赏就能够感受到音乐家所要表达的情感与思想,实现情感共鸣。学生在倾听音乐的过程中,除了能够与音乐家实现情感共鸣,还能够提高学生的感悟,帮助学生塑造正确的价值观、世界观与人生观。新课程下,中职音乐教材中的音乐内容也是诸多专家学者严格把控的结果,音乐歌曲积极向上,与中职学校学生的需求相符,因此,新课程下中职音乐教学互动性模式的应用,有利于老师与学生进行互动交流,缩短老师与学生之间的距离,让学生能够充分体会音乐中蕴藏的人生哲理。将感受的哲理套用在自己身上的过程,就是帮助学生构建价值观、人生观与世界观的过程。
  (二)提高学生的兴趣,有利于素质教育的开展
  就现阶段我国中职学校的音乐教学而言,传统的音乐教学方式无法提高学生的兴趣,音乐教学效率不高。互动性模式在中职音乐教学中的应用,为老师与学生间互动与交流创设平台,学生积极、主动参与音乐课堂教学,学生学习极度热情。新课程下互动性模式在中职音乐教学中的应用,有利于音乐老师发现自己教学中的不足,改进传统的音乐教学方式,以促进素质教育的发展,实现学生全方位的成长。
  (三)提升学生参与度,有利于师生互动的进行
  新课程标准中指出,学生需开展素质教育,尤其是学生综合能力的提高。而在实际教学活动中,中职音乐教学活动严重影响中职生综合素养的培养,但是在多个学科教学活动中,音乐学科由于多种因素的影响而被严重忽视。因此,互动性模式在中职音乐教学活动中的应用,能够充分调动中职生的学习主动性与积极性,老师需做好引导与帮助,从旁辅助学生,剪去弯弯斜斜的枝杈,互动性模式在中职音乐教学中的应用,能够有效弥补音乐老师传统教学中的不足,提高学生的综合素养,有效提高中职学校的音乐教学有效性。
  二、新课程下中职音乐教学互动性模式的应用
  (一)尊重学生主体地位,激发其互动兴趣
  1.巧设情境,提高学生互动热情
  在中职音乐课上,教师可以通过构建情境来渲染气氛,以便迅速引起学生的注意,使他们主动发挥自身主体作用进行学习和探究,进而提高课堂的互动性。例如,音乐老师在指导学生鉴赏乐曲时,可以运用多媒体技术先为学生补充乐曲的创作背景,然后展示图片引导学生观察,使其通过分析图片内容来解读音乐的内涵,同样的,教师还可以借机为学生播放利用不同乐器演奏此首曲子的音频材料,使学生在聆听中体会其韵味,并积极与教师和同学分享自己的收获,由此在情境互动中增强学生学习音乐的兴趣,并不断提升他们鉴赏、分析音乐的能力。例如:在音乐欣赏过程中,老师选择课前播放音乐,且老师不针对学生提出任何的要求,学生处在平静的状态下聆听音乐。最初,学生还叽叽喳喳地说个不停,随后就安静下来静静的欣赏音乐,构建起良好的氛围,部分学生的状态也随之好起来,此时老师在进行问题询问,能够实现意想不到的效果。学生在欣赏音乐之后,会冒出很多千奇百怪的想法,增强音乐课堂教学的效果,提高学生的音乐学习有效性。
  2.鼓励表演,引导学生积极互动
  优秀的音乐作品往往具有十分深厚的意蕴,且可以通过富有感染力的舞台表演活动将其内涵呈现出来。此时,中职音乐教师就可以在班级中组织音乐剧表演活动,辅助学生体会音乐之美、强化自身表现能力,从而使其在表演互动中形成良好的音乐感知能力。如,教师可以在教学活动中选择特定的乐曲作为表演对象,然后为学生播放比较专业的舞台表演视频,使其在观看的同时记忆一些比较经典的动作,并尝试自主创新,在其中融入一些個人的创意,之后通过多次排练来熟悉表演的全过程,最终为大家呈现一个完美的舞台剧,有利于使其在此过程中积极参与互动,同时进一步强化他们肢体表现能力和音乐理解能力。例如:在《保卫黄河》一曲的教学过程中,由于音乐气势磅礴、宏大,音乐老师可先安排学生表演情景剧,分别扮演好角色,老师也需参与其中共同表演,以拉近师生间的关系,更好地进行互动交流。
  3.自由创作,调动学生互动兴趣
  教师在教学实践中也可以通过组织自由创作活动来激发学生的兴趣,从而使其更加主动地参与到课堂互动中。比如,音乐老师可以利用多媒体设备为学生展示可以发声的钢琴键,鼓励他们到台上随机发挥进行创作,并利用录音设备将不同学生的作品录制下来,然后在最终环节进行一一展示,通过讨论之后评比出其中旋律优美、和谐动听的作品,教师还可鼓励学生根据自己创作的曲子填词,以此锻炼他们的创造力、想象力,并不断增强学生的互动热情。


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