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期刊类别:纯教育、G4
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国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-03-06 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】随着社会的发展和时代的变革,社会各界对于小学教育体系的质量越发关注和重视。在小学教育阶段中,,学生的认知能力、心智水平、学习能力等都处于启蒙发展阶段,因此对教师的要求也会更高。教师不仅要在学习和生活中给予学生正确的引导,还要不断创新教学模式,开发教学资源来增强学生的学习效果。小学语文识字教学是提升语文素养的重要基础。基于此,本文针对微课在小学语文识字教学中的应用进行研究。
  【关键词】微课  小学语文  识字教学  应用研究
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)48-0097-02
  引言
  小学生正处于爱玩爱闹的年龄阶段,语文识字对于学生的性格特征来说是一项比较枯燥的学习任务,如果教师还总是采取传统死记硬背的方式要求学生记忆文字,那么学生对于识字学习很容易产生抵触的心理,学生在被迫记忆下的识字学习也容易出现一些记忆混淆,在应用的过程中也很难灵活掌握。当前社会是现代信息技术飞速发展的时代,教师要学会借助信息技术来满足小学生的学习需求,从而跟上新课程改革的教学变化,给学生带来不一样的学习体验感,促使学生能够感受到语文识字的魅力。微课是当前被广泛应用的一种教学模式,同时也是一种优秀的教学资源,将其科学合理地应用于小学语文识字教学中能够取得良好的效果。
  一、微课概述
  随着社会的发展与时代的变革,传统的教学模式已经无法跟上当今时代的发展步伐,也不能满足当代小学生的学习需求,并且伴随着信息技术的迅速发展,在信息技术发展下衍生出了很多新型的教学形式,微课就是一种信息技术发展下的教学模式,同时也是一种教学资源。微课的时间一般在5-10分钟,不会过长,内容精悍、所需流量少,通常是讲解1-2个知识点,并且将其做好分类。因为微课不受时间和空间的限制,因此可以满足学生随时随地观看和学习的需求。学生可以根据自己的薄弱点来有针对性的搜索、下载、观看和学习微课视频,通过微课来巩固自己之前没有掌握好的知识点,帮助学生有效提升自主学习能力,强化教学效果。
  二、微课在小学语文识字教学中的应用价值
  (一)有利于营造良好的教学氛围
  小学教育体系中语文是一门学生必须掌握的语言类学科,学生只有掌握了这门技巧才能对接下来的生活与成长给予保障,奠定基础。而识字教学就是语文学科中基础且重要的内容,识字不仅可以提升学生语文综合能力,更是对学生一生的学习和成长都能起到积极的推动作用。然而由于受到应试教育的影响,教师在识字教学中很少能够引进新的趣味性教学模式,一般都是以“填鸭式”的教学方式将汉字灌输给学生,这导致小学语文识字教学课堂的氛围总是紧张压抑,不利于学生思维能力的发散和自主学习意識的激发,将微课应用于识字教学中,学生能够通过微课的表现形式感受到识字的乐趣,从而激发学生主动参与识字学习和活动中来。
  (二)有利于促进师生之间的情感交流
  在小学语文识字教学中,教师和学生之间保持和谐的关系是非常重要的,因为只有保持这样的师生关系才能加强师生之间的有效沟通,有利于将“教”与“学”充分地结合起来,教师可以通过微课来随时检测学生的学习效果,学生可以通过微课将自己预习或复习中遇到的问题反馈给教师,教师可以将这些问题进行统一整理,之后在上课时集中讲解和答疑,这对于帮助学生掌握教学重点有极大的帮助。同时通过这种方式学生也能够逐渐消除与教师之间的距离感,和教师以朋友的方式来相处,将自己内心的真实想法表达给教师,帮助教师提高备课和教学效率,这对于小学语文识字教学具有重要的指导价值。
  (三)有利于提高学生的自主识字水平
  在小学语文识字教学中应用微课教学有利于提升学生的识字水平,帮助学生积累更多的汉字储备,为学生今后的学习和成长保驾护航。在小学语文教学中识字教学是最基础的环节,学生只有具备一定的识字量才能够开启接下来的语文学习。而且伴随着新课程改革的不断推进,培养小学生自主学习意识与能力,尊重学生在学习中的主体地位已经成为了一个重点教学目标,因此通过微课的应用可以引导学生通过自主观看和学习来查漏补缺,客观全面地认识自己在识字方面的不足之处,这样学生的识字学习会更加有针对性,有利于提升学生的自主学习能力。与此同时因为微课具备一定的趣味性,可以通过视频、音频相结合的方式来刺激学生的多重感官,通过微课传授给学生的知识内容,会在学生的脑中留下更为深刻的印象,满足了小学生爱玩爱闹的性格特点,对于学生学习积极性的挖掘具备重要的作用。
  三、微课在小学语文识字教学中的应用策略
  (一)应用微课引导学生自主预习
  在小学语文识字教学中针对于微课的有效应用,教师首先要认识到一节高质量的教学课堂,不仅需要教师提前做好备课,也需要学生的配合,学生要提前通过预习来对本节课的教学内容有一个初步的认知,这样可以帮助教师节省很多课堂上的时间,可以直接进入教学的正式内容,学生和教师之间可以实现有效的互动。与此同时学生通过微课来提前预习,也可以了解本节课的重点和难点,这样学生可以在听课时更加有针对性,有效提升学生的识字学习效率。例如:在人教版《柳树醒了》识字教学过程中,教师可以提前给学生上传一些微课视频,要求学生按照微课视频的内容来展开自主预习,在预习的过程中将自己认为的难点和重点都整理出来,之后在上课时可以针对性地把握重点展开识字学习,这不仅可以有效提升学生的识字学习能力,也可以帮助教师提高小学语文识字教学质量。
  (二)应用微课增加小学语文识字教学的趣味性
  小学生的天性是爱玩爱闹,趣味性的教学课堂氛围对小学生有着较强的吸引力。因此在小学语文识字教学中教师要学会借助微课来创设趣味性的教学情境,将学生的注意力有效集中,并且促使学生在兴趣的指引下主动进行识字学习,参与教师组织的识字教学活动中来,改变小学语文识字教学在学生心中刻板无趣的印象,给小学语文识字教学增加新鲜的生机与活力。例如:在人教版《菜园里》的识字教学单元中,教师可以借助多媒体以微课的形式给学生创设一个趣味且生活化的菜园情境,将学生的目光吸引到微课视频和动画中,教师可以将菜园里的蔬菜以一种拟人化的方式呈现,上网搜索一些微课资源,让菜园里的蔬菜“说话”,让他们与小学生沟通,这样可以有效激发学生的识字兴趣,比如说微课里一根茄子洋溢着笑脸说“我的名字叫茄子,我的名字是这样写的。”旁边用文字标注“茄子”的正确书写方式,这样学生在趣味性的教学情境中会很容易记忆这两个字的书写方式和正确读音,从而加强小学语文识字教学的效果。


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