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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-03-05 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】经典文学是我国璀璨文学的重要组成内容,其形式多样、内容丰富、意境深远,对人具有良好的教育价值。小学语文学科教学中引进经典文学,是对语文教学内容的一种丰富,可以利用经典文学对学生思想观、价值观、世界观进行教育,促进学生身心健康发展。另外,经典文学是语文知识的重要组成内容,在语文课堂教学中展开经典诵读,能够对学生文化素养进行培养,促进学生综合品质发展。
  【关键词】经典诵读  小学  语文教学
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)48-0091-02
  引言
  经典之所以称为经典,是其具有一代代相传的价值,小学生作为新时代的学习者,不仅要积极对经典文化进行学习和继承,还要在经典的基础上进行创作,以此来体现经典延绵不断的生长力。与经典为伍、与经典同行,是学生应该具备的良好意识。《义务教育语文课程标准》中明确指出:要让学生充分认识中华文化的博大精深,促进学生有效地吸收民族文化智慧。经典文学是我国历史文化、民族智慧的传承,将其引进语文学科教学中,能够在传授学生语文基础知识的同时,对学生思想、情感、价值进行熏陶,促进学生全面性发展。特别是小学阶段,正是学生知识、思想、品质发展的黄金时期,在这个阶段展开语文经典诵读具有重要意义。
  一、经典诵读在小学语文教学中展开的意义
  经典指的是精华,集聚人们的智慧、情感与思想,其他人进行的论述,是对生命的感悟与体验,而不视为作者仅有、独特的体验。在经典学习过程中,不只需要学生学习经典解读,还需要学生直面原典,以防出现味同嚼蜡的情况,无法体会经典的原汁原味与蕴含的深层次思想,體会当时作者的志向,让小学生感受我国浓厚的文化底蕴。
  (一)提高学生语文能力
  小学教育阶段,学生人生经历、生活阅历浅薄,其文化水平较低。小学语文课堂教学中展开经典诵读,能够促进学生从经典文学中获得知识、吸收经验,并将其转化为自己的知识、经验,促进学生文化水平的发展。一是教师引进经典文学让学生进行诵读,能够帮助学生进行语言基础知识积累,提高学生的阅读与理解能力,促进学生语文能力的发展。另一方面是教师引进经典文学让学生进行诵读,能够提高学生语言表达能力。经典文学在语言表达、思想情感烘托方式上具有一定的代表性,学生有效地进行经典诵读,能够促进学生从经典文学中获得技巧与经验,以此来提高语言表达能力,促进学生语文综合能力的发展。
  (二)培养学生综合素养
  经典文学是我国五千年文化的重要组成,其中蕴含着大量的优秀思想,具有良好的传承性、教育性。我国经典文学的内容丰富、种类繁多,如,抒情散文、歌词歌赋、神话故事等,都具有良好的可读性,将其引进语文课堂教学中,能够有效地激发学生阅读积极性,对学生思想、情感、价值观进行熏陶,促进学生综合素养发展。小学语文教师在教育教学中引进经典文学让学生进行诵读,是对语文学科教学的一种优化,为学生提供了丰富的阅读素材,促进学生上溯于祖国的历史河流中,对优秀历史知识、思想、精神进行吸收,并从中去粗取精,获得知识、感悟思想、发扬精神,提升学生的文化品质。
  (三)寻找民族智慧与文化根本
  在我国民族发展的过程中,经典属于我国优秀传统文化的一种载体,严重影响我国民族的发展与生存,同时也是我国历经战争与灾难团结一心的纽带。老师要在经典传承过程中承担传播者的责任,否则的话经典就会消失,民族文化无以为继,也就无法形成我国特有的情感联系、文化氛围等。因此经典诵读需要从娃娃做起,紧抓小学阶段,培养小学生的语感,从而有利于经典传承,为语文教学的开展奠定良好的基础,意义深远。
  (四)有利于新课改的进行
  我国的历史悠久,文化源远流长,是我国长时间的文化积淀。当前,由于我国小学生缺乏人文素养,《语文课程标准》中明确指出:语文课程有机统一人文性和统一性,属于语文教学中的特征。同时还指出语文教学的目标是“为了实现学生认清我国文化底蕴的深厚,在前人文化智慧的基础上学习与创新。”因此,,当前,我国的小学阶段也纳入多种优秀古诗词,积累意义深远、涵义深厚的名词警句,并感受古诗词中蕴藏的情感。
  二、小学语文教学中展开经典诵读的重要性
  (一)展开经典诵读,净化学生心灵
  语文作为我国的母语,从每个学生牙牙学语开始,就已经在接触语文知识。小学语文教学的展开,不仅要对学生语言能力进行发展,还要求引导学生对我国历史文化进行传承。在实际教学过程中,语文课本知识有限,难以促进学生历史文化品质形成,因此,教师若是仅仅依靠课本展开语文教学,则难以实现文化传承的语文学科教学目标。在小学语文教学中引进大量的经典文学,引导学生展开经典诵读,能够将学生心灵与悠久的历史进行相连,利用经典文学中的思想、精神对学生进行熏陶,促进经典在学生身上发酵,净化学生心灵,提高学生的文学品质,实现历史文学的传承。俗话说,书中自有黄金屋,更不必说是经过长久的历史筛选留下的经典文学,其中蕴含丰富的思想价值是难以被替代的。小学生阶段,学生认知水平较低,对世界充满了好奇。在这个阶段引导学生进行经典诵读,可以让学生从经典中感受大千世界,引导学生身心健康发展。例如,教师引进经典文学《水浒传》让学生进行诵读,可以让学生在诵读过程中领会梁山好汉的侠义精神,并从中学习到不畏权贵、不畏艰辛、坚持正义的良好品质,对其中的优秀思想精神进行传承。
  (二)展开经典诵读,培养学生语言系统
  小学阶段,正是学生生长发育的黄金时期,也是能力发展的重要时期。在这个阶段引进文学经典促进学生进行诵读,能够有效地发展学生记忆力,促进学生进行知识积累。比如,在小学低年级阶段引进《三字经》、《弟子规》等经典文学,引导学生进行诵读,可以迅速地提高学生识字量,促进学生语文基础知识积累。另外,学生在进行《三字经》、《弟子规》等经典阅读时,能够形成一种良性循环,激发学生对这类型文学作品的阅读兴趣。对于很多成年人而言,他们思维方式已经形成定式,如若让他们进行古文阅读,他们难以产生兴趣,也难以形成古文阅读思维。但是小学生不同,小学生思维方式、认知习惯还没有形成定式,在这个阶段展开一些经典文学阅读,能够有效地培养学生经典文学语言系统,促进学生文化素养发展。学生这种语言系统形成不是短暂性的,而是永久性的,学生一旦形成这种语言系统,无论将来在哪个年龄阶段接触到经典文学,都能够快速地唤醒自身潜在的语言能力,展开有效的经典文学诵读,并从中获取知识。


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