【摘要】在新课改背景下，社会也对中职语文教学效率的提升提出了更高的要求。教师需要以学生具体的学习情况为依据，在中职语文教材的指引下，引导学生进行规范有效的语文教学，提升学生的语文知识水平，拓宽学生自身的思维和阅历，进而增强学生在日后学习生活中的语文实践与运用能力。本文主要针对现在中职语文教学中的实践进行了探讨和分析，以期可以为新课程改革中的语文教学提供一些借鉴和参考。
　　【关键词】新课程 中职语文 有效性
　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0064-01
　　随着新课程改革的逐步推广和实施，如何提升中职生的语文学习效率已经成为了现如今教师在中职语文教学中的主要任务。不同于普通高中的教学模式，中职院校是直接面对社会的，并肩负着为社会培养所需专业人才的使命和责任，对学生整体素养的要求更为迫切，而语文作为人与人之间交流沟通不可或缺的一门知识，在学生的整体素养培养中占据的比重更加不容忽视，教师应该通过自身的教学实践进行总结和反思，繼而提升中职生的语文学习效率，构建高效的中职语文教学课堂，满足不同学生的发展需求，进而丰富学生的人文素养。
　　一、授人以渔，构建基础，扎实学生语文知识水平
　　古语云：“授人以鱼，不如授人以渔”，根据新课程标准中“注重学生发展，改变学科本位”的要求，在中职语文教学中，教师需要摒弃以往的“满堂灌”教学模式，这种教学模式不仅呆板，而且不符合现代教育教学的发展，学生的语文学习需要的不只是死记硬背，更需要语文记忆和理解的方式方法，鉴于此，教师应该主动探索语文教学中的规律，为学生寻找更好的记忆和理解方式，进而实现学生语文学习技能的提升，促进学生学习效率和课堂教学有效性的提高。
　　我们以修辞手法的基础教学为例，写作是学生在中职语文学习过程中的一项主要实践，平铺直述的文章往往会让人感到枯燥乏味，因此，在语文教学中培养学生修辞手法的运用，增加文章的润色，可以让学生在写作过程中更加的得心应手，中职语文教材中有大量的散文诗歌内容，这种题材中有大量修辞手法的应用，教师可以从这方面入手，为学生细致的进行分析，以构建学生对修辞手法运用的基础。如在《雨巷》教学中，教师可以通过将修辞手法与文章情境相结合的方式，为学生提供美的感受。比如1.词的重叠运用。有时在同一行诗中，如“悠长，悠长”，有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有时在诗节的分开处，如二、三节间的“彷徨”。词的重叠把实质相同的词语赋予了新的含义，从而形成了舒缓悠扬的节奏；2.排比的修辞手法。“丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁”这句是排比。这几句字数相同，结构相似，用排比手法把丁香姑娘刻画得非常妩媚，但却带着淡淡的忧愁，表现诗人对美好理想的追求，但理想又难以实现的惆怅。同时反复吟咏也增强了诗歌的音乐美，营造了一种幽深空蒙的意境。通过这种教学方法的运用，让学生通过情境来感受诗中所体现的美，从而理解修辞手法在文章的中重要性，逐步的提升学生对修辞手法的理解，进而在之后的语文写作中使自身的语文写作水平也能逐步提升。
　　二、创设课堂教学情境，培养学生语文学习积极性
　　语文作为我国的母语教学，在日常生活中的应用广泛，尤其对于中职这种在人际交往和专业素养培养的要求上较高的教育机构而言，其重要性更加的不言而喻。因此，教师需要在语文教学中积极地创设课堂教学情境来为学生之后的成长奠定条件基础。而在实际操作中，教师应该以学生的实际语文学习水平为依据，配以教材的辅助，进而来实现和完善课堂教学情境的创设。
　　以《口语交际 应聘》的教学为例，基于本节课的教学内容与实际生活的紧密联系，教师在教学时可以将教学内容加以延伸，根据中职办学的特点，为学生设置模拟求职的场景，让学生根据教师所给出的格式，自己制作求职简历，然后在课堂中由教师扮演企业主管来对学生进行面试，如正常面试中常见的提问：“请你自我介绍下自己好么？”、“你认为自己最大的优/弱点是什么？”、“你为什么来应聘这份工作？”、“怎样面对自己的失败？”等，通过这种正式的对话方式，来让学生逐渐地融入情境之中，将日常所学在这种情景进行运用和发挥，从而一步步地加深学生对语文知识的理解，使其在之后的求职、工作过程中，可以更好的适应环境并获得提升。
　　三、课堂小组合作探究，提升学生的语文合作学习能力
　　新课程标准的内容中关键的一项就是对学生合作参与能力的培养，教师需要在中职语文课堂中引入小组合作模式，让学生通过组内和组间的合作达到提升语文学习效率的目的。
　　我们以《口语交际介绍工艺流程》教学为例，这节课程的教学可谓与学生的专业息息相关，旨在让学生通过介绍工艺流程的相关知识，掌握工艺流程介绍的基本要求，进而培养学生介绍工艺流程的技能，并在介绍过程中做到全面、客观、准确，重点突出。针对这节课程的特点，教师可以为学生先为学生提供一个简单的案例，让学生首先认识流程的概念，如：茶叶有了，火也准备好了；但没有开水；开水壶、茶壶、茶杯都还没洗。那我们该怎么办？让学生进行组中讨论，并由代表在课堂中进行总结，由于案例简单明了，学生很快就能讨论出最佳的流程，即：先洗好开水壶，灌上凉水，放在火上；在等待的间隙，洗茶壶、茶杯，拿茶叶；等水开后，泡茶。在此过程中学生已经对流程的设计和介绍有了一定的了解，教师就可以逐步地进行教学的深入，为学生提供真正的生产工艺流程，如通过多媒体教学设备为学生播放竹雕的制作过程，让学生注意观察这种工艺的制作原理、要领及产品原料的性能、特点等，然后通过小组合作来总结归纳，加之教师在旁的正确引导，从而形成一套贴合实际的工艺流程，让学生在合作中成长，在自我探究中进步。
　　四、师生融洽关系的构建，营造和谐高效语文课堂
　　古语云：“亲其师而信其道”，一语道出了师生关系对于教学效率的影响。新课程的核心理念中对教师的行为进行了规定：“对待师生关系，强调尊重、赞赏学生；对待教与学的关系，强调帮助、引导学生；对待自我，强调反思；对待与其他教育者的关系，强调合作。”教师需以此为依据，积极地改善自身的教学观念，更多地与学生进行生活学习上的交流，包括生活经验的分享，学生学习困难的倾听和建议等，让学生在与教师的频繁接触中，对教师形成亦师亦友的感情，爱屋及乌，对语文学习的态度也会逐渐地发生改变，从而在课堂教学中，可以更加地参与到教学中来，与教师向着同一个方向努力，精诚所至，实现中职语文教学效率的提升。
　　总而言之，实现中职生语文教学效率的提升是新世纪社会教育发展的必然趋势和时代要求，激烈的社会竞争仍在持续，就业的压力也在不断地增强，学校必须清醒地认识到这一点，积极地为学生的日后发展做准备，提升整体的教育教学效率，让学生用知识来武装自己，从而可以在之后的就业中形成更强的竞争力，因此教师应将此重视并行动起来，以新课程改革理论为教学依据，立足当下，为实现中职生语文水平和整体素养的提升而努力奋斗。
　　参考文献：
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