【摘要】“同课异构”是指在同一内容下，教师根据实际需求，制定系统化的舞蹈教学计划，帮助幼儿学习专业的舞蹈动作。舞蹈教育是幼儿园教育的重要部分，在同课异构的教学视域下，教师需要创新教学形式，改变单一灌输式的教育方法，充分挖掘幼儿的舞蹈创造力与感知力，增强幼儿的舞蹈模仿能力。集體舞蹈教学需要考虑整体幼儿的特点，制定有针对性的训练方法，配合音乐辅助，启发幼童的感受体验力，促进小朋友掌握丰富的舞蹈表演技巧。
　　【关键词】同课异构  幼儿园集体舞教学  相关研究
　　【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）48-0064-02
　　集体舞教学活动需要引导幼儿掌握乐曲节奏、动作次序与形态变化，这就要求幼儿必须具备快速的学习与模仿能力。在“同课异构”教学模式下，幼师需要调查不同年级幼儿的特点，制定出表格，系统地分析集体舞教学计划。为了实现高效的教学效果，幼师需要整合音乐与舞蹈，构建新型的教学体系。幼儿舞蹈教学属于素质教育的一部分，是孩子综合素质的体现。为了适应现代化教育形式，教师需要导入一些趣味生动的舞蹈动作，组织孩子们练习，提升幼儿的整体艺术涵养。本文会从多个角度来分析“同课异构”视域下幼儿园集体舞的教学现状，并提出相应的实施策略。
　　一、简述幼儿园集体舞蹈
　　幼儿集体舞是以幼儿为主导，实行统一化的舞蹈教学，其特点是群体性、趣味性，教师需要通过肢体教学让幼儿们了解舞蹈表演的艺术魅力。幼儿园集体舞是在音乐伴奏的情况下，全体幼儿共同展示表演的舞蹈动作。在实际教学过程中，幼师需要规范孩子们的形体姿态，培养幼儿丰富的情感变化，挖掘幼童的艺术潜能，促进综合发展。幼儿舞蹈具有一定的改变性，教师需要按照实际需求，建构有一套科学的集体舞蹈动作，让孩子们展示自己的舞蹈姿态。
　　二、基于“同课异构”视域下，优化幼儿集体舞蹈教育的根本作用
　　（一）有助于培养幼儿的创造与理解能力
　　幼儿集体舞的中心是幼儿，幼师要明确这一目标，构建完善的教学环境，引导幼儿不断的练习。由于幼儿年龄的特殊性，他们对于新鲜的事物有着强烈的探索欲望，而舞蹈又是一个多变性的事物，可以让孩子们全方位地感受身体律动。因此，教师需要优化集体舞教学结构，统一全体幼儿，进行一系列的舞蹈动作教学，通过刺激动作、视觉来帮助幼儿学习舞蹈，增强感知体验。在学习的过程中，幼儿会自主想象思考，创造出属于自己个性的动作，这就是教学优化的展现。
　　（二）为幼儿后期学习舞蹈奠定基础
　　音乐与舞蹈是相互依存的共同体，教师要合理地利用，借助音乐来让小朋友感受舞蹈韵味。在集体舞蹈教学中，教师要融入音乐，根据孩子的个体情况，逐一指导建议，规范每个孩子的舞蹈动作，培养舞蹈素养。
　　（三）增强幼儿的合作与肢体协调能力
　　幼儿集体舞考验的是整体的协调性，幼师需要规定舞蹈曲目，根据每个孩子的优势，分配不同的站位，锻炼孩子们的协调与灵活性。同时，要加强幼儿的团结合作，以小组的形式考察，把握自身的身体节奏，深入地了解与实践，提高肢体平衡能力。
　　三、合理安排教学内容，关注幼儿的实际需求
　　同课异构教学模式是新课改的进一步发展，在幼儿园集体舞蹈教学中，教师要合理地安排教学内容，时刻关注幼儿的实际需求，提高舞蹈教学的有效性。同一课程教学，幼师会设置多种教学方式，不断地试验教学效果，从而改进舞蹈教学形式，进而保证幼儿舞蹈学习的稳定发展。科学合理的教学内容很大程度上决定了幼儿们学习的进度快慢。集体舞蹈主要包括音乐、舞蹈编排、动作队形等等，教师需要根据不同大、中、小班级幼儿的特点，实施精确的集体舞教学。考虑到集体舞教学的特点，幼师需要适当的改变，对音乐进行剪辑、对动作进行修正，对队形进行编排，从三个维度来思考幼儿集体舞教学，保证幼儿舞蹈学习的有效性。
　　比如，在教学幼儿集体舞蹈“上学了”中，教师需要先制定初步的舞蹈教学方案，先挑选剪辑一些背景音乐片段，让孩子们聆听感受，测试幼儿是否能接受。之后，教师需要安排不同年级的幼儿练习舞蹈动作，如基本的形体动作“双手与肩膀同宽搭在把杆上，脚小八字位立直;杆前压腿胯部外开，腿部保持全绷和膝盖的伸直”。从中，教师需要融入配乐，两两一组进行配合练习。初次排练后，再进行统一的集体演练，幼师需要剪辑前奏、间奏和尾奏音乐，让幼儿交换舞伴，变换队形队列。为了贯彻“同课异构”教学理念，教师需要实行二次教学，改变初始的教学方式，让幼儿们进行复合练习，幼师会播放不同的音乐，锻炼孩子们的应变能力。同时，幼师要教导孩子注意“四指并拢，大拇指张开”，，控制手掌的平衡性。所以说，在固定课程下，教师需要不断地变化教学方式，根据幼儿的特点，实施最有效的教学手段，提升幼儿的舞蹈水平。
　　四、设计系统化的舞蹈动作，加深舞蹈内在含义，培养幼儿的审美意识
　　动作是幼儿集体舞蹈的重要元素，教师需要设计系统化的舞蹈动作，培养孩子们的审美意识，加强培训力度，促使幼儿掌握全面的舞蹈表演技巧。在编排设计舞蹈动作时，教师需要考虑幼儿年龄的特点，简化一些难度系数高的动作。一般来说，幼儿集体舞蹈动作都是重复循环的，在同一个舞蹈中至少存在一到两个基本动作，每个动作至少重复八个节拍。教师需要简化舞蹈步骤，降低集体舞的难度，这样可以减轻幼儿的学习负担。因此，在“同课异构”的教学模式下，教师需要重设舞蹈动作，逐步培养幼儿们的艺术涵养。教师也需要加深舞蹈的内在含义，通过这一方式提升幼儿审美水平，培养审美意识。集体性舞蹈不同于专业舞蹈，其主要目的在于表演者身心得到锻炼。但于此同时也不要忽略对于舞蹈文化内涵的讲解，在孩子的幼儿阶段进行舞蹈含义的讲述能够深化孩子的思想，培养孩子的审美意识。教师要以讲解舞蹈的内涵为主，加强舞蹈的文学性和影响力。以理论课和实践课双线展开，培养孩子对于舞蹈的欣赏能力，编舞教师同时也要强调舞蹈作品的生活性，舞蹈来源于生活，只有通过留心生活，观察生活中的点滴，从生活中获得灵感，才能不断推进舞蹈形式多样化发展。为孩子舞蹈的编排注入源源不断的活力，同时推动孩子的集体舞教学，促进“同课异构”视域下优化幼儿园集体舞教学成熟化发展。