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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-03-03 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】“同课异构”是指在同一内容下,教师根据实际需求,制定系统化的舞蹈教学计划,帮助幼儿学习专业的舞蹈动作。舞蹈教育是幼儿园教育的重要部分,在同课异构的教学视域下,教师需要创新教学形式,改变单一灌输式的教育方法,充分挖掘幼儿的舞蹈创造力与感知力,增强幼儿的舞蹈模仿能力。集體舞蹈教学需要考虑整体幼儿的特点,制定有针对性的训练方法,配合音乐辅助,启发幼童的感受体验力,促进小朋友掌握丰富的舞蹈表演技巧。
  【关键词】同课异构  幼儿园集体舞教学  相关研究
  【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)48-0064-02
  集体舞教学活动需要引导幼儿掌握乐曲节奏、动作次序与形态变化,这就要求幼儿必须具备快速的学习与模仿能力。在“同课异构”教学模式下,幼师需要调查不同年级幼儿的特点,制定出表格,系统地分析集体舞教学计划。为了实现高效的教学效果,幼师需要整合音乐与舞蹈,构建新型的教学体系。幼儿舞蹈教学属于素质教育的一部分,是孩子综合素质的体现。为了适应现代化教育形式,教师需要导入一些趣味生动的舞蹈动作,组织孩子们练习,提升幼儿的整体艺术涵养。本文会从多个角度来分析“同课异构”视域下幼儿园集体舞的教学现状,并提出相应的实施策略。
  一、简述幼儿园集体舞蹈
  幼儿集体舞是以幼儿为主导,实行统一化的舞蹈教学,其特点是群体性、趣味性,教师需要通过肢体教学让幼儿们了解舞蹈表演的艺术魅力。幼儿园集体舞是在音乐伴奏的情况下,全体幼儿共同展示表演的舞蹈动作。在实际教学过程中,幼师需要规范孩子们的形体姿态,培养幼儿丰富的情感变化,挖掘幼童的艺术潜能,促进综合发展。幼儿舞蹈具有一定的改变性,教师需要按照实际需求,建构有一套科学的集体舞蹈动作,让孩子们展示自己的舞蹈姿态。
  二、基于“同课异构”视域下,优化幼儿集体舞蹈教育的根本作用
  (一)有助于培养幼儿的创造与理解能力
  幼儿集体舞的中心是幼儿,幼师要明确这一目标,构建完善的教学环境,引导幼儿不断的练习。由于幼儿年龄的特殊性,他们对于新鲜的事物有着强烈的探索欲望,而舞蹈又是一个多变性的事物,可以让孩子们全方位地感受身体律动。因此,教师需要优化集体舞教学结构,统一全体幼儿,进行一系列的舞蹈动作教学,通过刺激动作、视觉来帮助幼儿学习舞蹈,增强感知体验。在学习的过程中,幼儿会自主想象思考,创造出属于自己个性的动作,这就是教学优化的展现。
  (二)为幼儿后期学习舞蹈奠定基础
  音乐与舞蹈是相互依存的共同体,教师要合理地利用,借助音乐来让小朋友感受舞蹈韵味。在集体舞蹈教学中,教师要融入音乐,根据孩子的个体情况,逐一指导建议,规范每个孩子的舞蹈动作,培养舞蹈素养。
  (三)增强幼儿的合作与肢体协调能力
  幼儿集体舞考验的是整体的协调性,幼师需要规定舞蹈曲目,根据每个孩子的优势,分配不同的站位,锻炼孩子们的协调与灵活性。同时,要加强幼儿的团结合作,以小组的形式考察,把握自身的身体节奏,深入地了解与实践,提高肢体平衡能力。
  三、合理安排教学内容,关注幼儿的实际需求
  同课异构教学模式是新课改的进一步发展,在幼儿园集体舞蹈教学中,教师要合理地安排教学内容,时刻关注幼儿的实际需求,提高舞蹈教学的有效性。同一课程教学,幼师会设置多种教学方式,不断地试验教学效果,从而改进舞蹈教学形式,进而保证幼儿舞蹈学习的稳定发展。科学合理的教学内容很大程度上决定了幼儿们学习的进度快慢。集体舞蹈主要包括音乐、舞蹈编排、动作队形等等,教师需要根据不同大、中、小班级幼儿的特点,实施精确的集体舞教学。考虑到集体舞教学的特点,幼师需要适当的改变,对音乐进行剪辑、对动作进行修正,对队形进行编排,从三个维度来思考幼儿集体舞教学,保证幼儿舞蹈学习的有效性。
  比如,在教学幼儿集体舞蹈“上学了”中,教师需要先制定初步的舞蹈教学方案,先挑选剪辑一些背景音乐片段,让孩子们聆听感受,测试幼儿是否能接受。之后,教师需要安排不同年级的幼儿练习舞蹈动作,如基本的形体动作“双手与肩膀同宽搭在把杆上,脚小八字位立直;杆前压腿胯部外开,腿部保持全绷和膝盖的伸直”。从中,教师需要融入配乐,两两一组进行配合练习。初次排练后,再进行统一的集体演练,幼师需要剪辑前奏、间奏和尾奏音乐,让幼儿交换舞伴,变换队形队列。为了贯彻“同课异构”教学理念,教师需要实行二次教学,改变初始的教学方式,让幼儿们进行复合练习,幼师会播放不同的音乐,锻炼孩子们的应变能力。同时,幼师要教导孩子注意“四指并拢,大拇指张开”,,控制手掌的平衡性。所以说,在固定课程下,教师需要不断地变化教学方式,根据幼儿的特点,实施最有效的教学手段,提升幼儿的舞蹈水平。
  四、设计系统化的舞蹈动作,加深舞蹈内在含义,培养幼儿的审美意识
  动作是幼儿集体舞蹈的重要元素,教师需要设计系统化的舞蹈动作,培养孩子们的审美意识,加强培训力度,促使幼儿掌握全面的舞蹈表演技巧。在编排设计舞蹈动作时,教师需要考虑幼儿年龄的特点,简化一些难度系数高的动作。一般来说,幼儿集体舞蹈动作都是重复循环的,在同一个舞蹈中至少存在一到两个基本动作,每个动作至少重复八个节拍。教师需要简化舞蹈步骤,降低集体舞的难度,这样可以减轻幼儿的学习负担。因此,在“同课异构”的教学模式下,教师需要重设舞蹈动作,逐步培养幼儿们的艺术涵养。教师也需要加深舞蹈的内在含义,通过这一方式提升幼儿审美水平,培养审美意识。集体性舞蹈不同于专业舞蹈,其主要目的在于表演者身心得到锻炼。但于此同时也不要忽略对于舞蹈文化内涵的讲解,在孩子的幼儿阶段进行舞蹈含义的讲述能够深化孩子的思想,培养孩子的审美意识。教师要以讲解舞蹈的内涵为主,加强舞蹈的文学性和影响力。以理论课和实践课双线展开,培养孩子对于舞蹈的欣赏能力,编舞教师同时也要强调舞蹈作品的生活性,舞蹈来源于生活,只有通过留心生活,观察生活中的点滴,从生活中获得灵感,才能不断推进舞蹈形式多样化发展。为孩子舞蹈的编排注入源源不断的活力,同时推动孩子的集体舞教学,促进“同课异构”视域下优化幼儿园集体舞教学成熟化发展。


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