【摘要】《小学语文新课程标准》中明确提出“学会了倾听，表达与交流，就基本上学会了文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”，可见良好的倾听习惯是学生综合素养的体现。它不仅体现了学生对对方的尊重，还能提高学生接受信息、整合信息的能力。本文就小学语文教学中如何培养学生良好倾听的习惯进行了分析，旨在提高学生的学习能力。
　　【关键词】小学语文 倾听习惯 培养策略
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0063-01
　　一、培养学生倾听习惯的重要性
　　1.培养学生倾听的好习惯顺应了新课程的要求
　　新课程标准对小学生在倾听方面提出了要求：低年级，可以仔细倾听别人讲话，努力了解其讲的主要内容；中年级，在谈话中可以仔细倾听，掌握对方说的中心内容，并可简要描述；高年级，耐心倾听别人讲话，能把握焦点，可以简单转述，愿意参加讨论，敢于表达自己的看法。简而言之，应该训练学生倾听、表达和回应能力，使学生在人际交流中形成文明和谐等基本素养。
　　2.培养学生良好的倾听习惯，提高学生的整体素质
　　自从新课程改革实施以来，我们惊喜地发现，孩子们变得更加活泼勇敢，在课堂的表现也变得更加活跃，且学生更敢于提问、敢于表达意见和看法。有一些平时显得有些胆小的学生，虽在课堂上不敢主动表达，但在小组活动里就变得异常活跃。为孩子营造愉快的气氛，让孩子们能大胆表达自己的观点、表现真实的自己，这就是新课程的理念，也是实施新课程改革的最终目的。但是，在这样的环境中就会出现一些新问题。例如，在平日的训练中，有的学生不愿倾听老师讲解错题的原因，下次还会犯同样的错误。我们针对个别学生的不良倾听习惯，通过训练和培养，促使学生养成良好的倾听习惯，对提高学生的整体素养起到巨大的促进作用。
　　3.倾听是提高小学生学习效率的一个重要途径
　　养成倾听习惯，可以使孩子成为一个更有涵养的人。对于小学生来说，学习各种知识和技能是他们的主要任務，无论什么样的学习方式，“倾听”是必要的先决条件。学会倾听、表达，培养良好的人际交往能力，对小学生有深远的影响。
　　二、如何培养学生有效的倾听习惯
　　1.明确目标，引导学生倾听
　　小学生的特点是活泼好动、爱好表现，很大一部分学生喜欢别人听自己讲述，但不会耐心听别人讲述。所以，在课堂上经常会出现一个学生在回答着问题，其他同学在做着其它事情，因为他们觉得同学的回答与自己无关。因此，老师应该给学生一个明确的目标，这部分学生应该做什么，告诉他们“倾听”也是学习的目标。学会“倾听”后，学生可以表达出更多的观点和想法，在倾听中也可以激起学生思维的火花。
　　2.营造倾听氛围，激发学生的兴趣
　　让学生愿听。“兴趣是最好的老师”，创造一个倾听的氛围，激发学生的兴趣，让学生们能够静下心来、愿意听别人叙述，在此过程中形成学生良好的内涵和品质。通过实践，我发现“听”不仅可以提升小学生良好的听力习惯，更重要的是会让学生激发兴趣。例如，老师说，“你听得真细心”，并竖起大拇指，这样可以鼓励学生更好地倾听，不会四处张望，还能带动其他同学认真听老师的讲课内容和同学的表达方式等。
　　3.适当评估，鼓励倾听
　　正确和适当的评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生“倾听”的重要手段，所以在训练“倾听”培养中，老师要发扬“赞美动力”。对于那些擅长倾听别人说话的学生，要多给予鼓励和赞扬。正如我经常说的那样，“你听得真认真，这是尊重别人的表现！”“这个小小的区别你居然能发现，你真的很棒！”等类似这样的话。学生们不但懂得了倾听别人的发言，还能激发自己的新想法。这种不经意的赞美语言，能收到明显的教育效果。
　　4.多方位训练，引导学生倾听
　　通过多角度课内外的潜意识倾听练习，能提高学生的倾听能力。学会边倾听边思考，听完后能文明的表达出来、发展听力能力。其中，老师要特别注重听力和表达的结合，会有利于培养学生良好的倾听习惯。对于学习成绩稍落后的学生来说，可以先让他重复别人的回答，再慢慢让他回答一些简单的问题。在回答问题时，他们可能犹豫不决、表达不清，也可能听起来有些吃力。这就要求老师要耐心地引导他们，老师可以先示范，或者与他们共同说出答案，让他们再重复一遍，给予他们更多的鼓励，给他们更多的发言机会。所以，将“听”和“说”有机地结合在一起，既培养了学生良好的倾听习惯，又培养了学生的语言表达能力，还能动员学生努力学习的积极性。
　　结语：培养学生的倾听习惯任重而道远，作为低年级的学生，老师要特别提醒、注重监督和进行长期的指导。在平时的教学中，教师应善于挖掘，创造一切可用的教学资源，擅于抓住教育机会，唤起学生的倾听精神，培养良好的听力习惯。
　　参考文献：
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