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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-02-24 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】随着新课改的脚步在高中教学中的不断深入,我国当今高中物理课堂教学理念和教学手段都在逐渐的转化,高中生的综合素质教育变成了高中教育教学的重点问题,特别是高中生在课堂创新能力这一块的养成已经引起所有教师的关注。本文主要阐述了高中物理课堂教学中如何培养高中生的创新能力,从而提高高中生在物理方面的综合素质。
  【关键词】高中物理  创新能力  有效实施
  【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)48-0039-02
  引言
  二十一世纪是知识经济的时代,对于创新人才的要求将更加迫切,所以在当前高中教育过程中,培养学生的创新能力至关重要。物理作为高中教学体系中的重要科目,在创新能力培养方面承担着非常重要的责任。但是如何在高中物理教学中更有效地培养学生的创新能力对于当前的很多物理教师来说依然是个问题。
  一、创新能力的含义
  随着我国新课改的不断推进,培养学生的核心素养已经成为了中小学教育的普遍共识。创新思维就是当前高中生核心素养中的重要内容。什么创新思维呢?就是对于新的事物、新的关系的一种探索和发现。事物的发展是在不断变化的,随着时代的发展,很多旧的事物逐渐不符合时代的需求,需要以新的关系或结构来替代,这就需要人们不断创新来找出更好的替代关系。创新思维对于现代社会来说其意义非常重大,所以在中小学各科教学中,培养创新能力都是重要的教学任务之一。就创新能力的特性来看,包括了如下的五个方面:1.对新事物有较好的接受能力并且对于新事物具有较强的敏感性;2.具备透过现象看本质的洞察力;3.要具备较强的适应能力和激动能力;4.面对问题要具备多样化的反应;5.要具备新奇的、独创的思维能力。物理是一门解释世间万物之间关系的学科,对于创新能力有很高的要求,同时学习物理也能够很好地培养学生的创新能力。
  二、高中物理课堂培养高中生创新能力的作用
  每一位物理教师在课堂中都有需要发挥学生主体作用的责任,物理教师应该积极有效地带动学生主动参加到课堂活动中,教师应该运用物理学科的有利特点和优势内容,以此来提高学生在课程中的创新意识和创新能力。物理学科的主要特点就是物理实验,实验是高中生比较感兴趣的过程,物理学科的主要内容源于生活、在实际生活中的一些物理现象都是高中生所熟悉的。因此,物理教师需要运用一定的教学手段,使高中生在物理学习过程中,自主寻找知识、理解知识、掌握知识,让学生在物理方面的成绩得到突破和超越,以此来提高创新意识。
  三、怎样培养高中生在物理教学中的创新能力
  1.积极提升物理课堂教学效果
  首先,高中生主要接受知识的途径就是源于课堂教师的传授,因此物理教师应该更加关注平日课堂中对高中生创新能力的养成。物理学科的知识大多都是与学生的生活密切相关,大部分的知识都是学生的生活常识,所以这可以很快地被学生所接受和理解,教师在课堂中对学生进行授课的时候应该遵循学生对知识的认知和规律,然后力求高中生能够在学会物理知识的基础上提高他们物理课堂的创新能力。
  其次,物理课堂理论教学中,教师需要增进物理知识理论课的教学效果,物理教师应该从过去死板的教学方法之中走出来,积极改变教学手段,可以利用多媒体教学来提高课堂教学的多样性,教师还可以结合当今的社会热议话题与物理知识理论紧密融合在一起,以此增加高中生对物理知识的理解,为学生物理方面创新能力的培养奠定坚实的基础。
  最后,学生对学习的兴趣是最好的老师,要想提高学生的创造能力和思维,首先就要激发学生对物理学习的兴趣。高中物理课堂教学中,其实教师想要激发高中生对物理学习的兴趣并不是难事。多媒体教学是每位教师都喜欢的教学手段,将其引入高中物理教学中,能够有效地把物理教学方式变得丰富多样,从而博得高中生的眼球,刺激学生想要学习的欲望和兴趣,课堂中物理老师讲到某个物理学家的理论知识时,首先可以让高中生了解该物理学家的生活趣事,把课堂注意力吸引过来。除此之外,高中物理老师需要不断地丰富自己的综合素养,将一个积极乐观的形象展现在高中生面前,散发自身的个人魅力,俗话说“爱屋及乌”,当一个学生喜爱这个教师的时候,他们自然而然的会对这个教师所教的学科产生兴趣。一旦高中生可以真正掌握高中物理知识学习的法门就会对物理学习产生浓厚兴趣,时间久了就会成为学生的快乐源泉,他们就会主动学习。物理教师切记一定要时刻关注高中生整个学习过程,让他们积极主动参与学习活动,然后自觉地总结自己学习物理知识的方法,当遇到问题时自主地找到解决问题的方法,并在学习物理过程中使学生的创新能力得到质的提高。高中生发现问题、分析问题与解决问题的能力得到提高,那么创新能力一定会随着提高的。
  2.利用探究式学习提高学生的创新能力
  物理学科的特点在于自然现象的分析以及实验的验证,因为其本身就有较强的探究色彩。新课标对于探究性学习也有了更高的要求,教材中探究性学习的比重上升,这使得教师更有利开展对学生的创新能力培养。高中学生普遍好动,相比课堂的理论讲述更喜欢动手实验,教师应该结合学生这一心理特点开展教学,让学生从实践中体验到学习的乐趣,并且迎合学生的心理特点,使其能够大胆创新,以动手、动脑等方式调动学习的积极性,慢慢掌握物理知识以及物理现象的原理,树立科学探究的学习理念。在实践过程中教师应该以首次实践的结果做出大胆预测,然后对预测进行下一步实验,从而修正预测,这是正确实验流程,能够提高学生的思维能力。
  3.物理教师需要正确引导学生自主学习
  西方著名教育学家卡尔·罗述斯曾说过:“别人教给的东西,相对都是无用的,对自己的行为极少或者根本没有影响;能够影响一个人行为的知识,都是自己发现并化为己有的知识。”同理,学生自身的自学能力有多重要,教师要对学生课外自学辅导等方面更加重视起来,教师需要正确引导学生并告诉其学习方法,,这样更加可以让学生在自主学习中寻找方法,发现问题,培养自己的创新能力。刺激高中生的求知欲,让学生对物理学习产生兴趣。经過调查研究表明,人类会伴随着自己的年龄增长,自身对事物的好奇心和求知欲会逐渐下降。所以,教师要让学生永远保持一颗好奇的心和充分的求知欲望,这就是创新教学的首要工作任务,创新教学是要给学生一个宽松愉快的学习空间。


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