课程教育研究 课程教育研究杂志简介 课程教育研究杂志学术期刊 课程教育研究杂志公告 课程教育研究期刊目录 课程教育研究投稿须知 课程教育研究编号查询 课程教育研究征稿启事
课程教育研究杂志

主管:内蒙古自治区文化厅
     中国外语学习学研究会
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
网  址:http://www.kcjyyj.com
数据库收录:中国知网全文收录
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
邮发代号:16-129

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >
2021-02-23 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】所谓观察,就是用眼睛去看。任何事物里,都有未被发现的东西。因此,小学生只要养成远“观”近“察”的良好习惯,就能分辨出事物的真、善、美;就会对人生有自己的认识与思考;就能更有力地表达情感,作出既真实又新颖的文章。
  【关键词】兴趣  观察能力  方法
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)48-0035-02
  一、培养小学生观察力的意义
  小学作为学生学习的起始阶段,也是学生感知事物的重要时期,小学生针对新颖的事物往往是充满好奇心的,学会观察可以帮助学生进一步分析事物本质,提高学生学习兴趣。观察能力的培养也是自主学习的基础,是提高学生学习效率的前提,小学时期的所有教学流程中,教师要关注学生好奇心和探索欲的激发,调动学生观察意识,促使学生形成勤于观察与善于思考的良好习惯,循序渐进地增强学生观察能力。
  所谓观察,就是用眼睛去看。古语有云:“事事留心皆学问”,观察是认识事物的重要手段,同时也是写作取材的重要渠道。任何事物里,都有未被发现的东西。因此,小学生只要养成远“观”近“察”的良好习惯,就能分辨出事物的真、善、美;就会对人生有自己的认识与思考;就能更有力地表达情感,写出既真实又新颖的文章。观察是需要一个过程,通过对事物的深入了解认识,很容易发现事物的不同特征。因此,观察是学生积累知识的重要途径,同时还是他们智力发展的基石。
  二、培养小学生观察兴趣的途径
  学生学习的最好老师是兴趣,只有对观察产生好感,学生的写作才会积极,才有创造的动力,这是写作教学的本意。只有让学生在愉悦放松的环境下进入写作、创作学习,才会收到事半功倍的效果。
  1.在生活中培养学生的观察兴趣
  多角度观察生活,有利于捕捉事物的特征。学生喜新好奇,但观察不细致,不讲究,不会分辨事物之间的差异。据了解,生活在农村的孩子对猫、狗、小蜻蜓、蝌蚪……如数家珍。当问及每日鸡啼的次数,或者是否每天在叫?猫走起路来为什么没有声音?为什么能很轻易地爬到树上?蝌蚪长大,尾巴哪里去了?最后变成了什么?这些孩子们司空见惯,可回答不上来。经过老师的循循善诱,学生豁然明白:我们要做生活的有心人,留心观察身边的事物。学生开始细心观察起来,慢慢对身边常见的事物又有新的认识。学生观察越感兴趣,写得越有趣味,越能把握事物的特点,从而使之跃然纸上,给读者留下深刻的印象。
  2.在写作中培养学生的观察兴趣
  (1)從玩中观察
  抓住学生喜爱的事物去观察,会获得意想不到的效果。记得指导《一次社会实践活动》时,正赶上学校春游“海洋王国”。活动前布置观察任务:选两种喜欢的动物画下来,比一比谁画得像。明确了活动的目的,学生观察特别仔细。活动结束后,一幅幅幼稚的作品“出炉”了:黑黑圆嘟嘟的企鹅;长条形海豚;三角形的鱼。作文“画”的工作完成了,接着就是作文的“说”。学生把自己画的动物滔滔不绝地向小伙伴介绍,听了他的简介,小伙伴纷纷有了想和动物交朋友的冲动。最后就是“写”。学生写道“我在一个透明的玻璃池子里看到几条海豚自由自在地游,它们有的独自游玩,有的成双成对嬉戏,嘴里还发出叫声,好像在说欢迎你们的到来。”“细小的企鹅‘摇头晃脑’似乎在念诗,又似乎向行人点头致谢。”“海洋王国里有各种各样的鱼,数也数不清”。虽然这些语句比较平实,但对于低年级学生来说算得上是“伟大工程”了。在玩中的观察不是负担,而是给了孩子们快乐。
  (2)在活动中观察
  在教学中,多组织学生开展丰富多彩的活动,引导学生观察、积累,用一颗敏感的心去触摸这个缤纷多彩的生活世界。如扳手腕比赛、拔河比赛、水果拼盘……在指导写《吹泡泡》时,让学生先自制好泡泡水,利用活动课组织学生在操场上进行“吹泡泡”活动。活动要求:仔细观察同伴们吹泡泡时的动作,吹出的泡泡样子、颜色是怎样的;看着泡泡想说些什么。在指导写作时,教师先引导学生回顾当时观察的情景,再按要求整理好观察的结果,然后在组内、班中和同学交流。教师因势利导,指导学生用文字把精彩的画面留住。学生在文中写道:“我拿着塑料管轻轻地吹着,一个小小的气泡冒了出来,,越变越大,一个大泡泡诞生了,它飞了起来,在阳光下闪烁着七彩的光芒,非常好看!”“有时从管子里飞出来一连串的小泡泡,就像小娃娃们拥抱耳语。”你瞧,在观察发现中获取知识,学生动起笔来就有话可说,有话可写。
  (3)利用多种形式观察
  观察是认识事物的窗口,是写作的重要途径。一个精彩的画面,一种普通的水果,一场精彩的表演……都是学生观察的目标。如二年级“课后训练”要求学生写一种自己喜欢的水果,课堂上先让学生观察、触摸水果外形,再品尝它的味道;接着口头表述,最后动笔写一写。“弯弯的香蕉黄黄的,连在一起,像我们的手掌,密不可分。撕开皮看见白嫩嫩的肉,散发出香味,诱得你直流口水,吃一口甜甜滑滑,真好吃。”“雪梨好像葫芦,但比葫芦小,它是浅黄色的,皮上有许多小雀斑,虽然不好看,但它好处多。”观察事物必须细致,细致观察就要打开各种感官,不仅用眼睛看、用耳朵听、还可以用手摸、用鼻子闻、用嘴尝……那样的观察才深刻,写出的东西才有声有色。
  (4)在想象中观察
  通过单一的事物联想到另外事物的过程便是联想,以目前事物回忆为基础联想往事或者想起另外一件事情,这些都是联想的体现。在人们观察实际生活过程中,总会自然而然地产生联想,并且此种通过观察生成的联想,会深入的把观察延伸拓展。观察期间,若缺少联想思维,则观察动作会停留在表面,若勤于联想,会通过某个事物联想到其他相关事物,基于现状想到过去的内容,挖掘事物的本质,所以教师要积极地鼓励学生进行联想。教师要意识到联想事物和观察的对象之间要存在紧密关联,这也是观察展开想象势必要遵守的原则。在具体观察中,通过一个现象联想到另外的现象,本质上便是事实联想。在自身观察的某种现象中探索内涵并理解是事理联想,不管是事论联想或者是事实联想,都应该思考事物之间的关联。教师带领学生将细致观察为前提,展开翅膀,结合所见和所闻进行联想。自然界的事物比较丰富,且形态多种多样,针对自然界的奇观现象,要引导学生生成梦幻联想。具体生活中鼓励学生结合实际经历,了解熟悉的声音,把倾听的声音加以恰当联想,这样学生随听随写与有感而发,获取事半功倍的教学成效。


版权所有:课程教育研究杂志 网站地图 最近更新
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
中国知网全文收录,第二批学术期刊。欢迎投稿!
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4