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期刊类别:纯教育、G4
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国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-02-21 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】劳模精神和工匠精神是中华民族一项宝贵的精神财富,也是一个不断发展的历史概念。新时期,要培育和弘扬劳模精神工匠精神,就必须对劳模工匠开展继续教育。本文在深入总结实践经验的基础上清晰阐述了对劳模工匠开展继续教育的三种有效方式,对今后的工作具有宝贵的指导意义。
  【关键词】新时期  劳模  工匠  继续教育
  【课题项目】浙江省中华职业教育科研项目课题,项目名称:黄炎培职业教育思想视野下职工工匠精神的培养研究,项目编号:ZJCVA44。
  【中图分类号】D648.1;G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)48-0005-02
  近些年,随着我国跨入新时代,新时代精神就已经成为我国进入现代化的重要助推力,特别是劳模精神和工匠精神,其对社会的发展有着不可或缺的巨大推动作用。劳模精神工匠精神是一个不断发展的概念,不同的时期有不同的内涵。党的十九大报告指出:“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军,弘扬劳模精神和工匠精神,营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”新时期,要实现我国经济的高质量发展和制造强国战略,就必须大力推进劳模工匠继续教育,培育大批劳模和工匠人才,培育和弘扬新时期的劳模精神工匠精神。结合我国整体发展而言,开展劳模工匠继续教育属于一项复杂的教育工程,要做好这项工作,一是要紧跟国家的战略部署;二是要考虑劳模工匠自身的素质和条件;三是要结合当地社会发展的现状和需求,以及当地的教育条件。
  一、各省市自治区要依托正规的高等院校对劳模工匠开展学历教育
  从党的十九大报告可以看出,,党和国家对劳模工匠的继续教育非常重视,就拿现阶段各省市自治区所采取劳模工匠继续教育措施和我国整体对劳模工匠继续教育重视政策来看,已经上升到国家的战略层面。从这个角度来讲,各省、直辖市、自治区必须深入贯彻落实党的十九大精神,从长计议,依托正规的高等院校对劳模工匠开展学历教育。劳模工匠作为我国建设发展的重要力量,其多数身处工作一线,虽然他们有的有一定的学历,但大多都学历较低或自学成才。因此,对他们开展学历教育,具有非常重要的社会意义。一是有助于改变社会对劳模工匠的传统观念和看法,让人们知道劳模工匠并不是没有文化和专业知识,新时期的劳模工匠是知识、技能和爱岗敬业精神的综合体;二是有助于激發劳模工匠的学习兴趣和学习欲望,在圆大学梦的基础上不断提升劳模工匠的综合素质;三是有助于培育和弘扬新时期的劳模工匠精神。
  在这方面,广东省做得比较突出。2018年,广东省率先开办了劳模工匠本科班;2019年,广东省总工会又印发了《2019年劳模工匠本科班实施方案》,在省教育厅的支持帮助下,与华南理工大学、华南师范大学、广东开放大学、中国劳动关系学院等院校合作,开办了更多的劳模工匠本科班,使全省200名劳模、工匠接受了本科学历继续教育。这些“求学圆梦行动”具有这样几个突出特点:
  其一,省总工会承担学费、教材费和面授时所需费用,能够免除学员的学费之忧,有效地提升劳模工匠队伍的学历层次和综合素质,进而打通其发展上升的通道,为在全省培育和弘扬新时期的劳模工匠精神提供强大动力。面对当下社会竞争压力持续增加的环境下,广东省主动承担学费、教材费和面授时所需费用,免除学员一定程度学费,可以有效降低劳模工匠队伍生活压力,提升劳模工匠队伍学习专注力度,实现真正劳模工匠队伍继续教育作用。
  其二,招收的学员层次较高,考试录取灵活,影响较大,效果较好。一是学员来自市级以上劳动模范、先进工作者、五一劳动奖章获得者和工匠;二是被推荐的劳模和工匠具有专科及以上学历;三是全国劳动模范、全国先进工作者和全国“五一劳动奖章”获得者可免试入读中国劳动关系学院;广东省内市级以上劳模、工匠可免试入读广东开放大学;四是不满足免试入学条件的,参加学校自主招生考试获得入学资格,省部级劳模参加中国劳动关系学院自主招生考试,成绩合格者获得入学资格。
  其三,设置专业科学合理。广东省劳模工匠本科班,包括人力资源管理、工商管理、行政管理和标准化工程四个专业,既符合劳模工匠的自身条件,也迎合了社会发展的需求。并且,面对我国多数领域趋向科学化发展,广东省还在原有专业理论学科设立基础上,开设了一定网络信息专业、计算机专业等相应技能培训,如对于刚出现的新知识、新技能、新行业举办专业培训班等等,从而有效提升劳模工匠时代技能,保证劳模工匠与时俱进,持续发挥应有作用。
  其四,基于网络数据,成立教学支持服务团队,采取“线上+线下”混合教学模式,有助于提升教育效果。一是劳模工匠本科班单独成班,由各实施院校组建教学支持服务团队为班级服务。其中教学支持服务团队包括课程责任教师、课程辅导教师、技术支持服务教师、班主任。每门课程配备课程责任教师和课程辅导教师,提供面授教学、辅导答疑等学术性支持服务。每个班配备班主任和技术支持服务教师,提供非学术支持服务;二是劳模工匠本科班采取“线上+线下”的混合教学模式。在线上学员可以基于网络数据资源库,根据自己的学习环境与需求,自主安排学习进度,开展自主学习、协作学习;在线下,华南理工大学、华南师范大学、广东开放大学每学期安排两次(安排在周末双休日)面授辅导,在广东工匠学院进行。
  二、各省市自治区要依托正规高等院校对劳模工匠开展短期研讨和培训教育,各地级市地区要成立专门学院对劳模工匠开展进修培训教育
  从整体劳模工匠队伍学历程度来看,我国劳模工匠队伍可细分为两个部分,第一则是具有一定学历的劳模工匠,第二即为缺少一定学历的劳模工匠,所以各省市自治区要分清类别,区别对待,对有学历的劳模工匠或者不需要参加学历教育的劳模工匠,可以根据他们的文化程度、技能状况和所处的工作岗位等分别采取灵活多样的继续教育模式,如依托正规高等院校对劳模工匠开展短期研讨和培训教育,成立专门学院对劳模工匠开展进修培训教育,具体步骤可分为三步,一是针对层次较高的劳模工匠的继续教育举办研讨班;二是针对刚出现的新知识新技能新行业举办专业培训班;三是针对传统行业的不断发展举办进修培训班。在劳模工匠的继续教育工作中,各省市自治区与各地级市地区站的位置不同,因此教育的侧重点也有所不同。从目前的工作需要和工作现状来看,各省、直辖市、自治区益举办高层次的研讨班和培训班,而各地级市地区益举办中等层次的进修培训班。


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