【摘要】语文作为一门基础性和人文性色彩较为浓厚的学科，它以其自身独特的学科特性在人们的日常学习和生活过程中发挥着十分重要的作用。尤其是语文学科阅读教学课程的设置，这对于大多数初中生而言，能够在很大程度上积累他们的阅读储备量，不断增强他们的阅读能力，开拓他们的阅读视域，从而对他们情感态度价值观的形成与发展都有着至关重要的促进作用。因此，初中阶段的优质阅读教学课程就成为当前阅读教学过程中关注的重点问题。
　　【关键词】初中语文  阅读能力  培养
　　【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）49-0077-02
　　阅读能力的提升是一个循序渐进的过程，尤其是对于大多数初中生来说，在初中阶段的语文学习过程中更应该注重对自身阅读能力的提高。一方面是为了应对阅读量大大增加的各学科考试，另一方面是为了提升自身的阅读素养。不论是哪一方面，语文阅读素养的提升都是至关重要的。但从目前的初中阅读教学来看，中学初中生的阅读行为习惯还没有完全养成，而且阅读知识层次还处在一个比较低的水平，与新时期语文课程标准改革人才培养方案之间还存在着一定的差距和要求。因此，在当前的语文教学过程中去引导这些初中生去进行广泛而深刻的阅读以不断积累自身的阅读知识，并进而形成一种良好的阅读思考与分析能力，从浅阅读逐渐向深阅读不断迈进。
　　一、引导初中生养成良好的语文阅读行为习惯，并鼓励他们在日常的阅读过程中去进行具体有效的方式方法落实
　　对于大多数初中语文教师来说，在对这些初中生进行行之有效的语文阅读能力培养与提升的过程中，老师们首先应该积极引导学生去养成一些良好的语文阅读行为习惯，不断增强学生“不动笔墨不读书”的这种行为理念。并鼓励这些初中生坚持写读书笔记和读书心得体会，加深自己对于篇目或书籍的深层次认识和理解。在初中的语文教学中，教师一定要重视对学生积累语文知识的习惯的培养。如果学生没有一定量的语文知识的积累，那么很明显，他们语文阅读能力的提升自然而然地也就成了所谓的无米之炊、无本之木。因此，初中语文教师要在精选阅读文本的基础上，要求学生增加必须会读、写、用的汉字、词语或句子的数量，引导学生在课内外不断收集高级词汇、词语或句子。在培养阅读行为习惯的过程中，摘抄文字是一种最为行之有效的方法。只要教师督促学生坚持不懈地做好这一项工作，那么初中学生的知识面就会得到拓宽，阅读效果也会得到显著的提升。相对来说，写读书笔记难度稍大，因为写读书笔记需要与书本作者的思想产生碰撞，并且融入学生自己的感想。但是决不能因为难度有所加大就轻言放弃，教师可以帮助学生由易到难，于后方扶持，搭建“脚手架”。在这个过程中，一定要让初中学生清楚写读书笔记的重要性，为以后的语文学习奠定夯实的基础。一个良好的学习习惯是学生取得好成绩的基础，它对学生正确的学习思维能力的培养与提升来说有着十分重要的推动作用。因此，对于这些初中生来说，要想通过日常的阅读来更好地提升自己的阅读能力，就应该需要养成一些正确的学习习惯和学习方法。虽然这些初中生已经步入初中阶段，但就实际情况来看，他们的阅读知识水平还是比较低的。所以，在这个过程中仍然少不了老师正确的引导和教育。比如：好记性不如烂笔头带给我们的阅读启示就是要求我们秉持“不动笔墨不读书”的理念，坚持做读书笔记，坚持去写摘抄，进行大量的素材积累和阅读知识感悟。这种日复一日的阅读积累与感悟会逐渐形成学生作文写作过程中的一些妙笔，同时对他们正确的情感态度价值观的建立与发展都有着十分重要的促进作用。不仅需要这些初中生养成一些良好的行为习惯，而且还需要引导他们去进行有效的贯彻执行。只有通过自身的阅读实践应用，他们才能够更好地去理解其中的深意，进而不断增强他们的阅读思考能力。
　　二、为学生营造一种浓厚的阅读教学氛围，采用情境教学法来激发他们强烈的阅读兴趣和自觉的阅读意识
　　“要有效陶冶学生，行不言之教，必先创设良好的情景。”“无论过去、现在还是将来，一个人永远是他出生前后所存在的周围环境的产物。”足以看出，周边的环境和氛围对一个人的影响是巨大的。学校可以将校园宣传栏的一角充分利用起来，布置名人名言、读书心得等相关内容，让学生产生更加浓厚的读书兴趣，教师还可以每天腾出一部分专门用来让学生进行课外阅读的时间。此外，家长作为孩子的第一任教师，家长的作用也是显而易见的，所以语文教师需要同家长朋友保持密切联系，家校合作，让他们明白一个道理——要是想让孩子拥有夯实的知识基础，在今后能做一个高素質人才，那就必须要从现在抓起，让孩子涉猎各个领域的书籍，养成良好的阅读习惯，在家创设良好的读书氛围，并带领孩子一起读书。由于大多数初中生缺乏一定的阅读教学兴趣，因此老师就需要通过一些积极有效的阅读课堂教学设计来进一步增强他们对阅读的深层次认知，通过有效的教学方式方法的介入来进行优质高效的阅读课堂教学设计。比如：情境教学法的运用，通过浓厚的阅读环境的创设来激发这些初中生的阅读兴趣，进而增强他们自觉的阅读意识。
　　创设一种浓厚的语文阅读教学氛围，首先需要老师积极地去为这些初中生营造一个带有浓厚趣味性的阅读教学课堂环境。在这个过程中，老师更应该做好具体的课堂教学计划和相关的阅读教学设计，努力去进行趣味性阅读课堂教学的构建。在这个过程中，老师可以通过多媒体教学课件的设计，为学生提供更多的阅读资源和阅读读物的推荐。尤其是要学会利用网络多媒体上一些经典的有关语文阅读方面的节目，比如说近年来风靡全国的“中国诗词大会”和“朗读者”等节目。老师可以组织全班学生教学集中的观看和讨论，从而进一步让他们感知到中华诗词文化博大精深和深层次阅读带给他们的感悟和启发。因此，老师要尽可能地为学生营造一种良好的阅读思考氛围，进而不断去提升自己自觉的阅读意识。
　　三、鼓励初中生进行广泛而深刻的课内外阅读，，不断增加自身的阅读知识储备量，并在阅读中进行有效的思考