【摘要】在当今的教育背景下，越来越多的教育者认识到核心素养对于学生的重要性。所谓核心素养就是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。这一指导思想对于教育来说是十分重要的，因为教育的本质是教育学生，教育学生的不只是知识，还有能力和其他方面的培养，来使其在这样的教育下成为更好的自己，成为当今社会所需要的人才。作为一名教师一定要深刻认识，并在课堂中做出改变，让学生对课程产生更大的兴趣，让课堂变得更加高效，让教学质量有所提高。
　　【关键词】核心素养  初中英语  构建高效课堂
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）49-0053-02
　　教育的改革随着时代的变化也在不断地发展着，但始终都是以学生为本，让学生成为教育中的主体，初中时期的学生正值青春期，各方面都处于发展时期，许多习惯也都是养成的关键时期，因此在这一阶段对学生能力的培养也非常关键。现在的教育不仅仅追求学科成绩，除此之外，也越来越看重学生品格、能力等，所以必须要在核心素养的指导下，完善课程方面的改革。这篇文章主要会对英语课堂的改变进行讲述，众所周知，英语是学生必学的重要科目之一，对于学生的发展有很大的影响，毕竟这也是为了更好的未来的基础，但一些学生总会对其没有兴趣，而且也不能使其为自己所用，也不能认识到英语的重要性，所以下面是我对核心素养下初中英语高效课堂构建研究的浅谈。
　　一、初中英语高效课堂构建原因分析
　　1.新课程改革和素质教育的要求
　　初中英语是初中基础教育的重要组成部分，对学生能力的发展具有重要的影响。随着我国社会经济的不断发展，在教育领域，新课程改革和素质教育也正深入推进，要求在初中英语教学过程中，不断推进课堂教学改革，充分发挥英语的教育作用，促进学生英语学科核心素养的培养。核心素养在初中英语中，培养初中生包括语言能力、思维品质、文化品格、学习能力等各方面的素养，在传授学生英语知识的同时，锻炼学生英语思维，提高学生英语能力，促进人文素养的形成。《初中英语新课程标准》中强调：在英语课程教学中要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。本課题研究立足新课程改革对初中英语教学的要求，基于核心素养对构建初中英语高效课堂的有效策略进行探索。
　　2.学生英语学习和个人成长需求
　　核心素养下初中英语高效课堂的构建研究，不仅是满足新课程改革和素质教育的要求，更重要的是通过英语高效课堂的构建和科学教学方法的探索，满足学生个人的学习需求。随着经济全球化趋势越来越明显，国际交流与互动在未来社会发展中必不可少。同时英语作为国际社会的通用语言，已经成为国际交流的重要方式。当下在新时代培养符合时代发展潮流和社会建设需要的人才，就要在初中英语教学中，通过高效课堂的构建，促使学生具备能够实现终身发展和符合社会发展需要的品格与能力，增强学生自身的核心竞争力。初中阶段是学生学习和成长的关键时期，教师要抓住这一教育机遇，不断更新教学理念和教学方法，以核心素养的教育理念为指导，注重在英语课堂中充分发挥学生的主观能动性，提升初中英语学生的学习质量。
　　3.当前初中英语的教学现状堪忧
　　虽然初中英语教学对促进学生发展推动课程教学改革至关重要，但是当前初中英语教学现状看，存在许多问题亟待解决。这就要求教师必须在教学中将培养社会需要的英语专业人才，作为教育教学的重中之重。但是在初中英语教育中仍然有许多教师，受到传统应试教育思想的影响，教学理念传统和教学方法单一，在升学的压力下以学生分数的高低来衡量学生的能力，同时在教学过程中也往往忽视学生综合素养的培养。初中英语的教学任务应该是在教学过程中不断培养学生听说读写的各方面能力，但是教师往往将教学重点放在应试技巧的传授上，注重语法知识、单词词汇和句型的技能，忽视了学生其他英语能力的培养，也忽视了学生综合素质的提升。在初中英语教师传统教学方法的应用下，学生缺乏主体地位，不能在英语课堂中充分展现自身的个性特点，学习兴趣下降，不利于学生整体的发展。英语学科不同于其他学科，是一门包罗万象的综合性学科，对学生学习能力和学科素养要求较高，但是如今传统的初中英语教学模式已经不能满足学生英语学习需要，，也不符合时代发展的潮流。所以本课题从初中英语教学现状出发，构建初中英语高效课堂，不断激发学生学习兴趣，提升学生文化素养。
　　二、核心素养下初中英语高效课堂构建策略
　　1.小组合作探究，拓展学生思维及语言能力
　　小组合作学习是现代教学中比较常用的一种方法，对于很多学生来说也是很实用的。在小组中学生对问题会进行思考、讨论及探究，在思考过程中会让学生对问题进行深入的研究，这样是有利于学生学习的，也会让学生的思维能力有所提升。在思考完之后，组内、组外的学生会对问题进行论述和讨论，每个人都想表达出自己的看法，也想在与别人探究中找到真正的答案，所以在此过程中会提高学生的语言表达能力和应变能力。对于英语来说，老师可以按照学生对于知识的接受程度、平时学习时的性格等进行分组，这样的分组会让学生听到不同同学的想法，更加有利于学生学习能力的培养。
　　例如，在七年级上册我们会学到“Friendship”这一单元，对于这一单元只看题目就知道学生会有很多想说的，在这一单元开始之前，老师可以组织学生自由讨论，毕竟也是刚刚入学的学生，彼此也不认识，也会有很多新奇的话题。对于刚入学这样的情况，老师可以将学生随机分组，在组内让学生用英语说一说：你认为的友谊是什么？你喜欢和什么样的人交朋友？等等。自己先进行思考，可以写下来，然后再和其他同学们进行讨论。在这个过程中，学生的思考能力、语言能力会有所提升，也会为进入课文学习打下基础，增进同学之间的交流。