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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-02-10 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】物理是高中教育体系中尤为重要的一门课程,而作为一门相对综合的课程,,其具有一定的复杂性和抽象性,所以很多学生对于物理课程都认为比较枯燥、抽象、乏味,由于缺乏对物理教学的兴趣,所以物理教学质量和效率也难以得到提高。对此,为了激发学生的兴趣,帮助学生更好地理解和掌握知识内容,作为教师就必须注重对教学方法的创新,比如生活情境教学法在激发学生兴趣、帮助学生理解知识方面就发挥着重要的作用。本文就高中物理教学之物理课堂效率与生活情境的融合进行深入分析。
  【关键词】高中物理  生活情境  课堂效率  融合
  【课题项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题:《基于核心素养的高中物理课堂教学策略研究》,课题编号:GS[2019]GHB1282。
  【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)50-0125-02
  引言
  高中物理知识涉及内容较广,且很多理论知识过于抽象,所以很多同学在接受程度上略显吃力,比如对于课本中的抽象概念,学生在学习过程中很容易脱离实际,进而无法立即理解知识内容,更谈不上掌握知识内容。所以就目前高中物理教学的课堂效率来看,并不算十分理想,而这与教师的教学方法有直接的关系。学生之所以难以理解和掌握知识,很大一部分原因是因为教师没有将抽象的知識简单化、具象化,对于很多理论知识,教师更多的还是采用灌输式进行教学,这显然会影响到学生的接受和理解程度。所以如何使得物理教学更加简单化、具象化、灵活化是目前教师需要重点考虑的问题。而生活情境教学就可以解决这些问题,进而提高课堂效率。
  1.高中物理课堂教学现状
  随着新课改的不断深入实施,对高中物理教学也提出了更高的要求,比如教师不仅要注重对学生物理知识的传授,同时还要注重对学生物理实践能力、物理核心素养的培养,这对促进学生全面发展具有重要的意义。但是就目前高中物理课程教学现状来看,大部分教师仍然采用传统教学法进行教学,并没有树立先进的教学理念,也没有加强对多样化教学方法的影响,所以物理课堂效率不高[1]。就整体课堂氛围来看,比较严肃、沉闷,就学生兴趣程度来看,大部分学生对物理不仅没有较高的兴趣,甚至存在排斥、畏难的心理。如何有效改善高中物理课堂教学现状是目前需要重点考虑的问题。而如果能够将生活情境融入到物理课堂教学中,对改善课堂教学现状就具有重要的作用。
  2.高中物理课堂效率与生活情境融合的策略
  2.1生活问题创设
  问题是思考的根源,在高中物理课堂教学中,为了能够激发学生思维,促进学生积极思考,教师在生活情境创造过程中,就必须注重创设相应的生活问题,通过创造与学生生活相关的问题情境,可以在很大程度上激发学生的兴趣性和探究欲[2]。
  例如,在《生活中的静电现象》这一课教学过程中,教师可以向学生提问:“同学们,在生活中大家都会碰到怎样的静电现象呢?”针对这一问题,学生回忆起生活中梳子梳头、脱毛衣、塑胶袋与手指间的吸引等生活现象时,都会纷纷表达自己也遇到过静电现象。根据这一问题,教师可以进一步提问:“那大家知不知道静电是怎样形成的吗,为什么在冬天静电现象更加频繁呢?”然后教师就可以让学生带着问题进行思考、学习接下来的内容,这对于提高课堂效率及质量具有重要的作用。
  2.2应用多媒体技术创设情境
  在应用生活情境教学法进行物理教学时,为了更好地激发学生兴趣,引导学生进入相应的情境中,教师就可以加强对多媒体技术的应用[3]。多媒体教学具有灵活、丰富、直观的特点,对激发学生的兴趣,帮助学生理解知识,调动学生的思维都具有重要的作用。而如果能够应用多媒体技术创设生活情境,则可以使得生活情境更加灵动、有趣。
  例如,在《自由落体运动》这一课教学中,为了帮助学生回忆生活中“自由落体运动”现象,教师就可以利用多媒体放映科学家们做的自由落体实验,让学生理解何为“自由落体运动”,并向学生提问:“同学们,回忆一些生活中有没有类似的自由落体运动呢?”。这样一来可以帮助学生更好地进入情境,展开思考。在学生对“自由落体运动”有一定的理解后,教师又可以进一步加大问题难度:“如何将自由落体运动与上抛运动结合起来呢”。为了引导学生得出问题的答案,教师就可以引导学生在现实课堂中开展视频中的自由落体实验,让学生从实践中得到答案。这种利用多媒体结合生活情境的教学可以更好地提高教学效果,同时对培养学生的思维及能力也具有重要的作用。
  2.3注重对生活素材的挖掘
  物理学科与生活也有着紧密的联系,很多物理现象、物理仪器都来源于生活,因此,为了更好地开展生活情境教学,作为物理教师就需要加强对生活素材的挖掘,合理利用生活当中的物理素材创设情境,以此来提高物理课堂教学效率[4]。
  例如,在《圆周运动》这一课教学中,对于离心运动的知识内容,如果教师仅仅采用传统概念灌输教学,那么学生很难理解抽象概念的意思,这就会直接影响到课堂教学效率和效果。而如果能够挖掘生活中有关离心运动知识的素材,那么就可以解决教学难这一问题。而在生活中,确实有这样的物理教学素材,如洗衣机脱水筒在衣物脱水过程中的运动就是离心运动。平常生活中,我们常常吃的棉花糖,其制作过程也是离心运动的体现。为了帮助学生进一步理解,教师可以指导学生利用一些生活中的道具模仿做棉花糖的工艺过程,通过试验取得数据,发现运动规律。生活素材、生活试验教学更有利于理解、掌握知识,并帮助学生将知识灵活转化为物理能力。
  3.高中物理知识将生活情境与课堂效率融合案例
  高尔基曾说:“惊奇是了解的开端和引向认识的途径。”生活在常规中的学生,对于生活中的各种现象虽是看过,但是并不了解其原理。教师在教学中,若是采用物理于生活情境中的应用,将学生固有的生活经验与之发生矛盾,并且打破学生生活经验的认知体系和知识体系的平衡,让物理中的现象,引起学生的好奇和了解。当学生对教师的一系列的操作感到好奇时,自然也会驱使学生去主动积极地思考,探究物理现象背后的产生原因,从而让学生将思绪转移到物理课堂中来。


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