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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-02-10 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】在抗击新冠肺炎疫情期间,学校开展“停课不停学”活动。为避免学生用眼过度,预防近视,要控制好在线学习时间。在线学习,更要强调学生的需求、兴趣以及能力倾向;更有赖于学生的主动性、自觉性及丰富的教育环境的提供。尝试以单元式综合实践为主要学习活动,统整多学科,设计“作业”发给学生。这些“作业”都是结构化的典型的“活动”,它不限于学生必须“在线”,学生明确作业目标后,更多的是思维、辨识、探究、创造等,从而促进其潜能的生长和发展。
  【关键词】单元式  综合实践  居家学习
  【中图分类号】G441 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)50-0115-02
  在抗击新冠肺炎疫情期间,教育部、省教育厅推迟了2020年春季中小学开学时间,并部署学校开展“停课不停学”活动。各学校组织教师在做好防疫工作的同时,对学生居家学习、生活等方面进行指导。各学校各学科的骨干教师团队,精心研究,建立丰富的学习资源库,提供给学生居家学习,旨在学生能有规律的生活,有质量的成长。“居家学习”区别于平时的教室学习:
  1.居家学习,多是以“线上教学”为主要形式
  学生除了学校教师提供的资源外,可以在更多媒体中获得更广的信息。这些媒体成为了他们学习思维、对话、表达的工具,从而创造出新的学习场域。而“线上教学”是不以增加学生认知解释能力的负荷来支撑学习中学生的能动的认知性、本质性、生成性处理。
  2.借助“对话”来逼近学科内容
  经验告诉我们,同样的教材、同样的提问,班级不同,教学效果大不相同。学科内容的教学也取决于儿童集体的品质。这种居家学习的线上课堂,无法培育课堂教学中的集体思维与学习集体的功能。“居家学习”效果在于学生的主动性与自觉性,而这都要源于他们对“线上课程”本身的兴趣。如何最大限度发挥线上课程的作用?如何凝练课堂中的学习、历练学生的学力,如何把作用与被作用这一双向行为主体化,是我们需要思考的。教育局要求“停课不停学”期间,为避免学生用眼过度,预防近视,要控制好在线学习时间。而且在线学习,,还要强调学生的需求、兴趣以及能力倾向。因为,学习有成果,更有赖于学生的主动性、自觉性及丰富的教育环境的提供。尝试以单元式综合实践为主要学习活动,统整多学科,设计“作业”定时发给学生。这里的“作业”是指学生的种种活动方式,比如包括质疑追踪的研究性活动,趣味居家游戏,烹饪、园艺、编织、小创造等生产性活动,以及唱歌、绘画、表演等艺术活动在内的广泛的活动。这些“作业”都是结构化的典型的“活动”,它不限于学生必须“在线”,学生明确作业目标后,更多的是思維、辨识、探究、创造等。而教师则协助学生进行各种学习活动,从而促进其潜能获得生长和发展。疫情是灾难,也是一次教育的契机。学校以学生亲历这场疫情为教育资源,不断给学生多样化的教育指导,采取作业单元的组织形式,设计单元式综合实践活动内容,可以分为以下五个单元:
  2.1调查研究型单元
  “防疫小先锋”主题中,低年段学生作业目标是回忆新年的迥异,分析其真正的原因。中年级调查面对新冠状病毒,“我们”的防护怎样有效。高年级学生研究新冠状病毒的传播及了解人类与病毒斗争的历史。例如四年级某班学生,对班级同学所在不同区域的防护措施进行调查,设计了调查问卷发布到班级群中,全班48人,有40人参与了问卷。统计分析后发现,不论是在城市小区,还是在偏远农村,都实行了严格的进出人员的管控;无论是老年人还是年轻人、小孩子,92.5%的家庭活动范围没有超过离家百米以外,100%的家庭出门都佩戴口罩。学生在调查中获得了直观的数据,分析数据折射的公民自觉防范意识、责任担当等。在这个单元学习中,学生经历了:接触学习对象—编制学习计划—实施调查—进行交流—制作作品—传递讨论—自我评价。“线上辅导”是接连不断地向学生提供无论如何必须要解决的真正的问题。学生能够自觉地搜寻资料,专心地展开探究活动。这样的设计,可以调动学生积极地观察相关的事物或现象,而且能积极地利用媒体等多种学习渠道,展开解决问题的活动。
  2.2综合表达型单元
  这个单元主要通过一些作品鉴赏,学生决定自己的表现题材,然后搜集相关信息来编制脚本,制作作品。作品以各种方式“上演”,最后由班级平台评价作品,也可以参加市级作品展示等活动中。“防疫宣传员”活动单上,低年级孩子阅读绘本《为什么不能出门》,观看视频《冠状病毒答小朋友问》,用自己的画笔表达出对“新冠”的情感。中高年级欣赏美术作品《雅典鼠疫》《死亡的胜利》《大瘟疫》等,观看《蝙蝠是怎样传播病毒的》等视频以及网络中为武汉加油的短片,用自己喜欢的方式呈现所学的防疫知识、防疫行为向更多人宣传。一周后,学生的防疫洗手小童谣;佩戴口罩小快板;防疫赞歌小视频;防疫宣传画、心理画等等,纷纷发布到班级群中,无论是学生自己,还是教师、家长,都被这些丰富的作品感动着。这些“作业”拥有引导并发展学生身心一体的自发活动的力量。这种力量能激发他们的认知兴趣,激发制作、探索、艺术等内在本领的领悟。
  2.3社会参与型单元
  主题“防疫小战士”活动中,让学生关注疫情数据的变化,关注国家采取的防疫应急措施,了解武汉火神山、雷神山医院的速建,了解身边及社会各界对此次疫情的关心态度等。学生了解各种网络公益活动、志愿活动,自愿参加,选择适合的方式进行活动。面对网络中打着疫情的口号进行网络诈骗的事情时有发生,教师便需要指导学生如何学会选择,怎样“安全活动”。在活动中学会慎思比活动结果更重要。最终,学生在家长的协助下,通过多种渠道向武汉捐款、捐物,献出了自己的抗“疫”能量。
  2.4增强体质的锻炼
  战胜新冠病毒的重要方法就是提高自身的免疫力,提高身体素质。在这个超长寒假中,孩子们响应政府号召宅在家中,去户外运动的机会就变少了。面对这种情况,增强体质的锻炼更不可少。同时,孩子们每天与家人在一起的时间也变多了,亲子锻炼不失为一个增强体质同时又增进亲子感情的好方法。在班级直播间中,孩子们当起了小老师,和自己的爸爸妈妈一同喊着拍子为全班同学示范亲子运动的动作,如:亲子抛接球,亲子“搬运工”,家庭版保龄球,亲子篮球操等等。班级直播间里几十个家庭同时在线运动,互动频频。家长与孩子一起运动,增体质,抗疫情。


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