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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-02-09 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】舞蹈美育是以舞蹈艺术为内容和实施手段对人们进行审美教育,它能够促进素质教育的发展,同时能够让学生开拓视野,活跃思维,提高心理素质,为学生带来更多的可能性。通过问卷调查《湖南省小学美育现状调查状况》,进行进一步分析,可以看到湖南省舞蹈美育目前存在教育资源分布不均衡、美育政策推行不彻底、教学方式缺乏规范性、艺术实践开拓不充分等主要问题,,对于这几个呈现出来的问题给出相应的解决途径,有益于推动湖南省小学舞蹈美育的发展,同时也为全国其他省份的相关美育提供了有益的借鉴,能够在一定程度促进美育的发展。
  【关键词】舞蹈美育  小学  湖南省
  【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)50-0107-02
  一、湖南小学舞蹈美育发展现状
  1.湖南省舞蹈美育现状
  通过笔者设计的《湖南省小学美育现状调查状况》问卷调查表,从这些数据的显示中可以看出,在湖南地区而言,大部分小学对于舞蹈美育的投入不足,主要缺乏在人力、物力、财力等方面。教育资源分布不均衡,差别主要存在于城镇与农村、地级市之间、市辖区域;而在拥有一定舞蹈美育资源的情况下,由上及下由于意识的欠缺,舞蹈美育往往呈现不出预期的效果。
  2.湖南现状与其他省份现在对比
  在我国大部分省份都有专门的艺术院校来培养专业的舞蹈人才,例如北京市、上海市、山东省、云南省等。在国内的一线城市中,学校以及家长都有舞蹈的普及的意识存在,认识到舞蹈美育发展的重要性,学校会更多地重视舞蹈、音乐、美术等各类美育课堂的开展,家长也会在周末给孩子报名参与相应的兴趣班,为孩子提供更多的兴趣爱好的选择,深圳市为中小学舞蹈美育教师提供培训活动,让老师们学习创意舞蹈。对于湖南省来说,部分老師和家长认为学习才是最为主要的,舞蹈美育是没有用处的,农村而言则更是如此,更多地认为读书才是唯一的出路,孩子只需要专攻一门读书就可以了。
  二、现今湖南小学美育发展存在的主要问题
  1.教育资源分布不均衡
  湖南省未建立具有地方特色的舞蹈美育的相关体系,舞蹈美育资源分布不均衡,差别主要存在于省会城市与省内其他城市之间、农村与城市之间、市辖区之间、学校与学校之间,由于级别不同,发展程度不同,对于舞蹈教育的投入也就不同。相比较而言,对于舞蹈资源投入短缺的一方,各方面参与舞蹈美育的积极性也就相对较弱。相比较舞蹈美育工作做得较好的省份而言,在资源分布上不均衡,主要体现在舞蹈硬件、软件设施分布不均衡,舞蹈美育推广工作不够,开展关于舞蹈的公益性讲座较少,这些都大大打击了学校、老师、学生参与到舞蹈中的积极性。
  2.美育政策推行不彻底
  由上及下而言,从政府到学校,并没有注重舞蹈美育的重要性,大多学校舞蹈美育工作只是“虚有其表”,将美育课程硬件设施建立却不投入使用,或是将素质教育与舞蹈美育脱离开,只实行素质教育。就算有相关的舞蹈美育的课程或者是活动时,学校没有给予重视,经常会进行临时通知,长期下来,在一个匆促的时间去准备活动,学生和老师也失去了信心。舞蹈美育是为了让学生在繁忙的学业中能够培养兴趣爱好,培育审美意识,强身健体,促进全面发展。从调查问卷结果可以看出,大部分学生面临的学业压力太大,很难再有精力投入到课外其他活动中去,对于舞蹈美育更是排斥。
  3.教学方式缺乏规范性
  在已有舞蹈美育课程的学校来说,它们更多的是“完成任务式”教学,没有一套能够调动学生积极性的教学方法,在舞蹈美育课程中,老师没有做到因材施教,对于不同程度的学生采取不同方式的授课模式。舞蹈欣赏对于普通大众而言,更多的是欣赏绚丽的技巧,并没有注重“美育”的真正目的,老师在授课时过于追求舞蹈技术层面的教育,没有注重美育教育的阶段性,这让许多学生对于舞蹈美育望而却步,更不用说创意性的舞蹈教学。有些老师自身没有紧跟时代步伐,不断进行自我充实学习,学习当下最新的教育方式。因此,他们的教学模式过于陈旧和传统,学生也就对舞蹈学习没什么兴趣可言。
  4.艺术实践开拓不充分
  在创办舞蹈类活动的时候,缺乏湖南自己的特点,更多的盲目跟随全国类型的活动。舞蹈类的交流活动少,上至学校下至学生的参与积极性不高,这也会导致不能创造出更多优秀的少儿舞蹈作品,也就不能吸引更多的小学生参与到舞蹈中来。同时,在推行艺术实践活动时,没有采用更多的创新方式进行推广,使得人们失去了新鲜感。对于舞蹈美育来说,形成一个恶性循环。
  三、现今湖南小学美育发展存在的问题的产生原因
  1.教育资源受限
  由于各个学校发展程度不同,所拥有的资源更是不同。许多偏远农村地区因为经济条件落后,道路闭塞,并没有舞蹈教室和舞蹈老师,学生并不能接收到舞蹈相关信息。对于有舞蹈教师和舞蹈教室的学校,又面临经费不足等问题。大多数学校只是有舞蹈队的存在,并没有在学校得到重视。舞蹈美育不仅是面向舞蹈队的学生,更重要的是面向全体同学,培养学生的审美意识。这是由于这些因素使得舞蹈老师对于舞蹈课程方面,只能空有想法,不能实现。
  各地区教师素质不同,多数学校的舞蹈美育课程更多地偏向舞蹈课教学,没有与其他学科进行交叉融合,缺乏创意教学调动学生进行舞蹈美育的积极性,这样的舞蹈美育只是为了部分人而服务,而不是普遍的学生。湖南省小学舞蹈课目前是为了提升学生的自身舞蹈为主,而忽视了它作为美育能够为其他科目有辅助功能。
  2.美育意识薄弱
  由上自下,对于舞蹈美育的认识不够彻底,政府没有推行解决本质问题的相关政策;学校和老师则是为了完成课程标准而开设舞蹈课,并没有从本质上将舞蹈美育工作与素质教育工作结合;家长和学生都是根据学校或国家要求来进行学习,更多只有一个“形式”存在,并没有认识到舞蹈美育的重要性。


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