【摘要】伴随着素质教育的推进，越来越多的小学教师关注到了体育教学的重要性，并且制定了越来越多的教学活动吸引学生参与，从而培养学生的参与兴趣，更好地帮助学生锻炼身体，，为其他科目的学习打下坚实的基础。但是，如何更好地激发小学生的参与兴趣，培养小学生的体育核心素养仍然有待研究，针对当前小学体育教学的现状，以及存在的部分问题，我们开展相关内容的讨论，并且提出培养学生体育课堂参与兴趣的具体策略。
　　【关键词】小学体育  教学活动  参与兴趣  有效策略
　　【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）50-0113-02
　　如果每个小学生都对体育教学活动有极高的兴趣，对教师的教学内容抱有期待，那么教师教学效果的彰显就是显而易见的了。教师的教学方法和教学策略会对学生产生相应的影响，如果教师态度积极、斗志昂扬，为学生上好每一节体育课，教师的教学语言循循善诱，教师的教学风格符合学生的要求，学生会抱着极大的兴趣，参与到体育教学过程中来，从而更好地和教师形成呼应。但是，现阶段小学体育课程中的问题层出不穷，学生的课堂参与度较低，缺乏参与兴趣的现象频频出现，针对这些问题，我们进行正式的讨论。
　　一、当前小学体育教学的现状以及客观存在的部分问题
　　（一）对于小学体育教学和体育学习存在错误的理解
　　小学生的课业负担虽然在逐渐地减轻，但是这并不意味着学生的学习心态和教师的教学心态发生了相应的变化。由于受到错误的教学理念的影响，一些体育教师在进行小学体育教学活动时过度地让学生放松自我，使得体育知识的讲述成了例行公事。一些小学生认为在体育课堂上进行体育锻炼是在浪费时间，对个人成绩的提高并不能发挥有益的影响，体育教师所讲述的知识对于个人的成长也没有什么帮助。在无形之中就放松了对身体素质锻炼的要求，使得课堂参与度降低，导致学生对于体育锻炼缺乏兴趣，对于教师的教学活动缺乏配合。体育教师对学生的要求不那么严格，甚至采取了“放羊式”的管理方法，更是加剧了以上问题。
　　（二）教师不重视对学生进行兴趣指导和锻炼指导
　　小学生的体育锻炼活动需要得到教师积极地指引和帮助，并且逐步地培养学生的兴趣才是教师最好的选择。但是，现阶段部分小学体育教师却并不重视这些，而是过度地关注学生的身体素质培养，体育训练成绩的提高。缺乏对学生的指导和关注，不重视构建平等和谐的师生关系，从而促进学生的知识学习和能力培养。学生在进行体育锻炼过程中，可能存在着一些错误的动作和错误的习惯不能得到有效地纠正，伴随着时间的推移会对学生的个人身体锻炼产生负面作用。学生在锻炼和兴趣，培养过程中所产生的一系列问题，没有得到教师及时的指引和帮助，因此逐渐地形成了堆积效应。因而对于体育锻炼以及兴趣培养会逐渐地失去信心和兴趣。
　　（三）对于现有的教学资源运用不当
　　小学体育教学的资源分配是不均衡的，城市和乡村、偏远地区和中心地区都是如此。甚至于在一些学校的教学资源的分配和运用也是存在不当之处的。往往对于语文、数学、外语等科目的倾斜比较严重，对于体育、音乐、美术等科目的精力投入相对较少。小学体育教师对于现有的体育器材和体育教学环境不能做到有效的运用。并且部分小学对于体育教学活动存在着错误的认知，体育课被占用的情况更是层出不穷。以上问题和现状的存在，对于小学体育教学中培养学生的兴趣，以及激发學生的参与兴趣都产生了不利影响。
　　二、小学体育教学中学生兴趣的激发与培养具体策略和方法
　　（一）开展体育小竞赛，激发学生的参与兴趣和学习欲望
　　小学生的课业负担在逐渐地加重，部分小学甚至出现了占用体育课的不良现象，这导致了学生身体素质下降等一系列问题，学生在体育课堂上打不起精神，对教师的教学活动没有参与的欲望。适当的体育游戏和体育小竞赛可以逐步地引导学生提高学生的积极性，并且不断地帮助学生正确地看待体育锻炼和体育课堂的教学活动。伴随着时间的推移学生和教师之间的沟通频率会逐渐地提高，和学生也会开展更加积极的交流活动，因此体育小竞赛的作用是十分明显的。此时，作为小学体育教师，如果要培养学生的参与兴趣和学习兴趣，可以考虑融入更多的新鲜元素，将体育竞赛带入到课堂中来。例如，一些教师在进行800米和1000米跑步训练的过程之中，并不是单单地为学生讲解注意事项和跑步技巧，反而是学生说明本节课要进行体育比赛，并且男女分组进行，使得学生燃起斗志，生机勃勃，然后教师再讲解一些基本的注意事项，将学生划分成相应的竞赛小组，使得学生进行相关的训练和竞赛活动。学生在比赛的过程之中及时地进行了身体锻炼，也提高了体育课堂的参与效率，并且掌握了大量的体育专业知识，使得教师教学活动取得了应有的作用。
　　（二）教师注重教学语言的改进，以培养学生对体育课程的兴趣
　　学生教师间无交流，学生的学习兴趣将不会被有效的培养。作为体育教师，要注重改善师生关系以及教学语言，使得学生对于体育教师的喋喋不休可以有听下去的欲望，使得学生对于教师所布置的任务可以有保质保量的执行兴趣。因此，教师的教学语言是培养学生对体育课程兴趣的重要法宝。例如，某些教师在开展教学活动之前，首先和学生心平气和的谈话，说出本节课所要学习的内容和所要锻炼的科目，然后才去布置相应的教学任务和学习任务，对于安全注意事项则进行反复的强调，使得学生表达个人思维成果，并且在教学之时，对于学生的问题则进行细致的解答，进而穿插重要的体育锻炼技巧和体育学习知识，不仅仅是促进了学生课堂参与度的提高，更使得学生宾至如归，始终抱着极大的兴趣进行体育学习。与此同时，教师在进行教学语言改进的过程中要考虑到学生的具体情况，切实做到以学生为主体进行相应的改进活动，以学生为核心进行体育教学活动，本着全心全意为学生服务的心态来培养学生的学习兴趣和探索欲望，从而逐步地提高整体的教学效率。