课程教育研究 课程教育研究杂志简介 课程教育研究杂志学术期刊 课程教育研究杂志公告 课程教育研究期刊目录 课程教育研究投稿须知 课程教育研究编号查询 课程教育研究征稿启事
课程教育研究杂志

主管:内蒙古自治区文化厅
     中国外语学习学研究会
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
网  址:http://www.kcjyyj.com
数据库收录:中国知网全文收录
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
邮发代号:16-129

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >
2021-02-05 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】微课教学作为最近几年新兴的一种学习资源被广泛地应用于教学实践中,并取得了很大的教学效果。近年来,随着素质教育和高效课堂建设的呼声越来越高,微课教学在小学数学中的应用已经给传统的教育教学带来了全新的改变,如教学模式、教师的教育观念、学生的学习方式都发生了翻天覆地的变化。微课教学在课堂上的广泛运用,既引导了教师积极建设以“学习者为中心”的课堂教学,又引导了学生主动参与的学习方式,最终促进了教师教学方法的变革。
  【关键词】小学数学  微课教学  策略研究
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)50-0065-02
  随着时代的高速发展,推动了各种信息技术的高效研发和应用,当先进的信息技术与传统的课堂教学产生激烈的碰撞时,就造就了新型教学模式的产生,微课教学就是在这样的背景中产生的,由于其先進性、高效性、趣味性、娱乐性极大地吸引了学生的课堂注意力,对学生学习兴趣的激发起到了至关重要的作用,也促进了学生学习质量的提升。微课教学就是信息技术运用的充分体现,教师可以将一些死板的理论知识通过微视频的形式转化成为学生喜闻乐见的一些故事,让学生在自己喜欢的环境中尽情地发散自己的思维,实现对疑问的高效解答,充分保证了教学效率的稳步提升,也满足了学生各方面的学习需求。
  一、微课在小学数学教学中的促进作用
   微课是一种新型教学方式,,通过碎片化的学习内容,把教材知识点和相关例题进行结合,通过短短几分钟让学生对重点知识进行理解,既有传统教学资源,更有具体的经验总结和练习等资源,是一种新的教学资源。微课主要采用微视频、图片的形式,把视、听、说更好地结合,通过视频的形式进行教学,有利于吸引学生的注意力。
   (一)小学数学学生学习情况
   小学生年龄比较小,对学习的理解不深,需要在教师的指导下才能更好地学习,而且在时间比较长的课堂中注意力不集中。在传统的教学模式下,课堂都是教师进行讲解,学生的参与度不高,不利于对学生学习兴趣的培养。在当下的数学教学中,教师更强调学生成绩,对例题进行讲解,没有总结学习经验,学生在课后的学习效率不高,对知识的理解没有加深,不利于学生学习能力的培养。
   (二)微课的促进作用
   在微课的教学中,一般分为多个教学单元,通过更全面的讲解让学生理解知识。通过把图片和知识结合起来教学,可以增加课堂趣味性,有利于激发学生的学习兴趣,改变了传统死记硬背的学习方法,在微视频中也有许多解题技巧,可以有效锻炼学生的思维。微课也有对知识重难点的讲解,可以有效帮助学生突破难点。因此,在教学中应用微课教学方法可以有效提高数学的教学质量。
  二、借助微课资源,变革数学知识在课堂的呈现方式
   与传统的教学方式相比,微课可以更好地激活学生的学习兴趣,调动学生参与课堂教学活动的积极性、主动性,促使学生学习的专注度更高、听课的注意力更加集中、思维的活跃度更高。教师在不同数学知识的教学中,可以结合学生对知识的掌握程度,就某个知识点或者关键点,有针对性地制作出对应的教学微视频,在课堂上进行呈现,实现数学知识的教学由单纯的讲授式向可视化过渡。学生可以在微课所营造的丰富教学情境中获取数学知识,并且能够调动身心各方面潜能,对知识的生成过程、迁移路径、变幻走向、具体应用等获得更加深入的了解,实现课堂学习由知识向能力的良好拓展。同时,由于微课的制作过程简单,表现形式更加新颖,可以在最大限度内减轻教师的备课负担,提升课堂的感染力和凝聚力,因此,在小学数学教学中,教师必须加强对微课的使用力度,将微课应用至教学导入、概念剖析、运算指导、例题展示、综合训练、课堂总结等教学活动之中,让学生对所学知识获得更加深刻、全面、到位的了解。在进行微课设计时,也要增强其针对性和有效性,结合不同的教学需要,灵活选择、自如掌控,让微课成为变革知识呈现方式的催化剂。
  三、明确教学目标
  小学数学的学习是一个长期的任务,但为了让学生获得提升,所以在教学的各个阶段教师应该为学生设立与教学任务相适应的教学目标。在开展微课教学时,为了保障微课教学的有效性,教师也应该如此。只有将无限的知识分割成有限的体系元,才能保证学生对新知识的有效把握。在明确教学目标后,教师需要根据教学目标有针对性地创设所需的视频和学习资料引导学生学习。
  例如,在学习《小数的加减法》相关的知识时,教师可以根据课本要求将教学目标设置成为充分掌握对于小数运算法则的认识,熟练掌握小数加减法的运算,在实际运用中能够高效解决问题。当设置完教学目标后,教师可以将自己提前准备好的教学视频播放出来,其中显示动物超市开张,所有小动物去购买自己所需的一些物品,然后根据自己的情况选择性的购买,最终由售卖员进行价格计算。如土豆2.34元/斤、西红柿1.26元/斤、可乐2.50元/瓶、圆珠笔1.98元/支。有了视频的铺垫,学生对于将要学习的内容产生了浓厚的学习兴趣,因为学生看到可爱的小动物就不由自主地想要参与到帮他们计算的过程中。接下来教师运用PPT将小数之间的计算法则进行仔细地讲解,然后将课堂交给学生让他们帮助小动物计算他们购买东西的总价格,如小鹿购买了一瓶可乐、一支笔一共花费2.50+1.98=4.48(元);小熊妈妈购买了一斤土豆和两瓶可乐一共花费2.34+2.50+2.50=7.34(元)。
  四、加强课堂研习
  明确了数学课堂中的教学任务,教师还应该将微课应用到实际教学过程中。学生在有了详细的教学目标做约束,对自己需要掌握的知识有一个清晰的了解,接着根据教师设置的教学任务和目标以及自己课前预习的情况对将要学习的内容进行有效的总结,如哪部分的知识比较难懂、哪部分的知识有疑问等等。然后通过学习群将自己的问题发布出去,教师及时地根据学生的疑问改善微课设置,对重点内容进行详细地教学指导,这样不仅可以实现教学任务的高效完成,也能提高学生课堂上的参与度。


版权所有:课程教育研究杂志 网站地图 最近更新
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
中国知网全文收录,第二批学术期刊。欢迎投稿!
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4