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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-02-04 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】在新课程稳定发展的背景下,多种教学模式融入到各阶段教学当中,有效弥补了传统教学模式的不足,其中,在小学英语阅读教学的过程中,为了能够满足教学目标,教师需要合理地运用情境教学,并根据学生的年龄特点为学生设计针对性情境,引导学生积极参与,激发学生的学习兴趣,确保学生在英语阅读时能够更加高效。基于此,本文分析了情境教学法运用到小学英语阅读教学中的对策,并阐述了开展途径,仅供参考。
  【关键词】情境教学法  小学英语  阅读教学  分析
  【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)50-0037-02
  引言
  传统小学英语阅读模式过于格式化,教师通常会遵守统一标准,开展阅读教学,而且学生始终处于被动的学习状态,导致学生学习英语的兴趣难以提升,限制小学生阅读能力的发展。因此,为了弥补传统教学模式的不足,相关小学英语教师,需要重视情境教学法的运用,并分析自身教学经验不断拓展,并创新教学模式,确保能够为学生创设优质的学习环境,促使学生的英语水平能够不断提高,充分发挥情境教学法的作用与优势。
  一、情境教学法运用到小学英语阅读的必要性
  众所周知,由于小学生的年纪较小,在课堂学习时难以始终保持注意力集中,进而影响英语教学的效率,限制学生阅读水平的提升,再加上部分教师始终遵循传统的教学模式,导致学生的阅读兴趣难以有效激发,同时没有适当地融入新型教学模式。因此,为了改善传统英语教学存在的不足,教师必须要重视情境教学法,同时能够合理地将其渗透到小学英语阅读的各个阶段,并为学生设计丰富的学习情境,激发学生学习英语的兴趣,促使学生能够积累大量英语词汇,并深入了解英语语句的时态,为日后英语写作提供有力帮助,满足新课程改革对小学英语阅读的教学要求。
  二、情境教学法在小学英语阅读课堂教学实际应用对策
  (一)设计游戏情境,激发学生学习兴趣
  由于小学生的年纪较小,而且自身英语基础较为薄弱,在课堂学习时经常会出现溜号的现象,严重影响学生阅读水平的提升。因此,为了转变传统教学模式的不足,教师需要全方面分析小学英语阅读教材,并掌握学生的兴趣与爱好,从而设计游戏情境,激发学生学习兴趣,确保小学生能够积极参与英语阅读并掌握英语知识点。
  1.“Free talk”
  “Free talk”是一项基本的英语口语训练形式。在实际教学中,老师可以让学生以课本具体内容为话题进行自由阐述。例如在学习“Welcome back to school”這节课学习时,要求学生围绕本节课学习的内容先进行自由表达,尽量向课程内容靠拢,同时尽可能不要限制学生的用词,即便有语法错误也不要立刻纠正,“Free talk”的过程,是老师了解学生英文水平的过程,通过学生的表达,总结学生在学习英文时普遍存在的问题,然后在教学时,有针对性地去讲解。
  2.屏蔽“Yes & No”
  现实生活中,使用过多的“Yes”和“No”进行表达,会给对方一种不够热情的感觉。就像我们用中文沟通时,若想让自己的表达更加生动,就要尽量少用“对”、“不对”、“是”、“不是”这样的词汇。小学英语教学活动,可以让学生以游戏的形式进行英语问答。例如:
  Teacher:“Do you like carrots, Lily?”
  Lily:“Yes!”
  Teacher:“Wrong!Lily,, you can use any words to answer my question except ‘Yes’or ‘No’.”
  Lily:“Got it.”
  Teacher:“OK, let us try again. Lily, have you eaten?”
  Lily:“I have not eaten yet, I am hungry now…”
  Teacher:“Oh, really? I believe you need some bread.”
  Lily:“I prefer meat to bread.”
  Teacher:“Do you like pork?”
  Lily:“I like to eat beef.”
   Teacher:“OK, anything else? Need some vegetables?”
  Lily:“That is all.”
  Teacher:“Your name is Lily?”
  Lily:“My name is Lily.”
  Teacher:“Perfect!OK, everybody, communicate like this right now.”
  屏蔽“Yes & No”游戏是专门为培养学生英语口语而设计的,它生动有趣,不像阅读短文那样枯燥,学生也不会觉得很难,主要目的是使学生养成用英文交流的习惯。
  3.从阅读中探寻事物间的联系
  教学活动中,教师需要准备一些道具,资源有限的话,可以用形象的图片来代替:Whiskey、Wood、Compass、Tent、Food、Water、Flares、Ropes、Guns、Hammers、Spade、Tinder.
  每5人分成一个小组,每组随机抽取上面12张图片中的2张。
  故事背景:学生被困在荒岛上,需利用手中的资源逃离荒岛。根据各自需求,用交换或合作的方式获得更多离开荒岛所需要的资源。只能用英文交流。
  比如:组A:Food and Guns;


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