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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-02-04 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】在信息技术革命迅猛发展,信息化新技术影响和改变教育的大背景下,吕梁这一欠发达地区实施智慧教育,开展智慧课堂会怎么样呢?本文作者结合吕梁区情和学情,在征求了家长的意见后,在学习月与操作和教学成绩方面取得积极效果。
  【关键词】信息技术革命  教育信息化  智慧课堂  教学实践
  【课题项目】课题名称:“智慧课堂”助力普通高中课堂教学改革实践研究,立项课题编号:GH-19597。
  【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)50-0028-02
  1.关于“智慧课堂”的思考
  “智慧课堂”是怎样的课堂?或者什么样的课堂是“智慧课堂”?怎样实施呢?我们现在還没有能力给出一个准确规范的定义,只是沿用了当下这一新鲜的令人振奋的名词术语,为我们的教学实践壮行。通过查阅资料,阅读相关“智慧课堂”的文论、专著,知道了一些重要的知识。
  根据专家们的研究,关于“智慧课堂”的提出大抵有两种视角的观点,即教育视角和信息化视角。我更倾向于从信息化视角认知、研究和定义智慧课堂。
  教育育智,教育本身就是智慧的事业,故有广义和狭义之分。教育的视角和信息化的视角并不矛盾,前者宽泛,是两次科技革命的产物,信息化视角则着眼于正在进行中的信息化新技术。在信息技术革命,以信息技术支撑的现代教育在21世纪的发展是一股必然的历史潮流和趋势,信息技术使教育更加智慧,因为信息技术、移动互联网本身就是“新智慧”发展的结晶,而且它们的应用实现了此前只可意会不可实现的教育机会,教育的公平化得到推动。
  实践表明,教育的信息化必然包含智能化的因素。从信息化视角出发,归纳梳理流行中的智慧课堂实践及理念,《智慧课堂》一书的作者孙曙辉、刘邦奇先生认为主要有四种情况:<1>基于物联网应用的;<2>基于电子书包应用的;<3>基于云计算和网络技术应用的;<4>基于技术支持的课堂目标分析的[1]。
  我们对孙曙辉、刘邦奇先生的分析是赞赏的、肯定的。在教学实践中我们认为智慧课堂应该具备下列情形:
  背景:以信息化课堂为基础,以信息化技术2.0为政策导向。
  技术:人工智能、大数据、云计算、移动互联网、物联网。
  环境:云、网、端。
  表现形式:在形式上必然是智慧化应用信息技术的课堂。
  实质:以先进的信息技术实现教育手段的智能化,使课堂教学的环境富有智慧,进而实现教育教学的智慧化(孙曙辉,刘邦奇)。
  限于实践经历较短,希望就我们实践中的一些具体情况和案例,求证大家,以期进步。
  2.智慧课堂的重要价值
  近些年来,随着科学技术的飞速发展,云计算、大数据、互联网等手段已经融入到了社会中的各个阶层,极大的方便了人们的生活,提高了工作效率,在信息技术背景下,课堂教学相比已经发生了翻天覆地的变化,智慧课堂有效提升了课堂的科技含量,在一定程度上转变了传统教学模式,把学生作为课堂的中心,一切教学活动的开展都以学生为基础,从而让课堂活动更加符合学生的喜好,真正提高学生的主观能动性。同时,智慧课堂能够实现教学方面的个性化辅导,实现高校的师生互动,让教育评价体系更加健全与完善,本文就智慧课堂环境的构建与教学新形态进行了探讨和研究,希望能够为相关的教育工作者提供一定的帮助和支持。
  现代信息技术的发展让传统教学模式发生了巨大的变革,,因此,教师必须要跟上时代的发展,不断革新教学理念,创新工作方法,实现信息技术与课堂的深度融合,这已经成为了目前教育界发展的一项重要趋势。同时,国家中长期教育改革与发展规划纲要中也明确提出了信息技术应用在教育教学方面的重要地位,智慧课堂构建符合国家教育改革方向,有效激活了课堂活力,提高了教学质量。近些年来,国内外众多专家对智慧课堂模式的构建进行了大量的探讨和研究,对于智慧教学环境构建、学生个性化学习、教学难点深度分析、云端课堂教学系统等内容进行了构建,然而,仍然有很多内容停留在理论层面,部分构想并没有转化成实际的应用和建设,智慧课堂建设仍然有很长的道路要走。
  3.智慧课堂实施的困境对策
  在吕梁,智慧课堂实施中困难重重,表现在理念、资金、技术、师资、环境、评价等各个方面。我们的对策主要有:(1)建立合作;(2)家校协同;(3)常态化师生培训。
   与发达城市不同的是,欠发达地区,首先考虑的是经费问题。因此寻找合作伙伴,形成家校共建共享势在必行。学校为此与北京四中网校吕梁分校建立伙伴关系,谋求技术支持和指导。设施设备及教学资源由其提供,并派出专人蹲点学校进行技术指导。
  家校协同也是极为关键的要素。首先要征得家长的同意(学生是非常乐意接受的),其次是在平板和资源的购买上,家长要承担一定的费用的。为此召开家长动员会十分必要,只有家长知情同意,才能有效推进。
  教师和学生的操作培训,必须同步进行,形成常态。教师是核心,是关键,特别是理念的转变,其次是操作技能。学生操作培训比教师容易得多,也快得多,最多90分钟,一个学生就能熟练地使用。教师则要4~6节课的时间,特别是50岁以上的老教师。
   教师的培训学习应该是常态化的。相互的应用交流也是十分必要的,学校相关的实践负责人承担培训和应用交流的组织工作。教师的畏难情绪要正确对待,劲可鼓不可泄。
  4.智慧课堂的特征
  在智慧课堂中,我们重点强调智慧二字,要构建智能化科技化的新型课堂,将现代信息技术融入于课堂教学之中,从多个角度优化传统教学内容,提高智能性水平,打造更加符合学生需求的教学流程,促进智慧的传播与发展,推动课堂的改革与创新。相比较于传统课堂而言,智慧课堂有新时代的特点,这主要可以体现在以下几个方面:


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