【摘要】新春伊始，一场突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情牵动着全国人民的心，这场看不见硝烟的战争在全国打响了。广大医务工作者临危受命、冲锋在前，在防疫工作中舍生忘死同时间赛跑、与疫情较量，他们在为人民的生命安全保驾护航，但他们的孩子，却因而少了父母的陪伴，成为令他们最操心、最牵挂和最棘手的问题。
　　【关键词】新型冠状病毒  爱的直播  战“疫”
　　【中图分类号】G775 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）52-0001-02
　　怎样才能确保这类学生能做到“停教不停学”，切实保障他们在学习、身心方面都能全面、健康地发展呢？为此，我开始进行“爱的直播四步曲”，为爱直播，在那扇永远不会关上的窗，让阳光透进来。
　　首先，我逐一摸清班上抗疫一线或后方医护人员子女名单后，并立即行动，把对他们子女的关心落实到位。我任教的六年6班就有四位家长是医务工作者，一位是学生杨业晋的爸爸和妈妈，分别是广东省人民医院以及中山大学附属第一医院的医生。另一位是黄诗涵的爸爸妈妈，都是广东省中医院的工作人员。我了解情況后第一时间与他们的父母取得联系，并详细询问了孩子目前的情况，包括心理状态，学习情况，，哪些家人陪伴照顾等。通过微信、QQ等线上方式开展了线上慰问，为奋战在前线的医护人员家长送上了最诚挚的问候。尽己所能，切实为他们解除后顾之忧，做好坚强后盾。同时希望他们保重身体，加强防范，早日打赢疫情防控阻击战。
　　根据新课程教学大纲的要求，结合特殊情况下网络课程开展的相关规定，按照“以人为本”的教学理念，我开始在线点击这“爱的直播四步曲”：
　　一、思想引导，沟通排忧
　　我经常和这两个孩子微信聊天，有时聊聊班里的同学，回忆他们的趣事和囧事，也聊聊老师，包括我，聊聊我们在学校里一些难忘的镜头;有时聊聊学习，共同面对学习上的疑惑并寻找更好的学习方法;有时也聊聊他们的父母，一起感受爸爸妈妈的舍小家顾大家，感受他们的家国情怀……
　　并以在线主题班会的形式，带领全班同学向这两位同学送去关心和祝福。在老师和同学们你一言我一语中，聊天式的班会即将结束，带着孩子们在视频中认识身边很多英雄妈妈后我动情地说到：“这些都是我们身边的榜样，而恰恰是身边的榜样，才更有力量！就如业晋和诗涵的妈妈，和她们相比，我们能做的真是太少了，唯一能做的就是陪伴一线医务工作者的孩子，让他们没有后顾之忧。”在此过程中，为避免孩子长期与亲人分开导致的心理问题，除深度陪伴外，还需要通过情感教育转变孩子的心理认知。例如，通过观看正能量的节目向孩子们讲述一线医务工作者的伟大，尤其对于在节目中有出境机会的孩子亲人，则更具有代表性。
　　随之，大队委谢文睿代表同学发言：“今年的春节，医护人员一直坚守着自己的岗位，和疫情抗战。就像业晋和诗涵的妈妈，她们舍小家顾大家，为抗疫作贡献。作为业晋的同学，我们更要多关心照顾他，一起好好学习，为中国加油！”两个孩子听完后连连说“谢谢董老师和同学们的关心！我们一定会努力学习，不辜负大家的厚爱！”同学们都为他们报以热烈的掌声，相信这掌声会给他们的成长带来更多力量！
　　思想上的沟通是解决孩子心理困扰的最佳手段，但是，这里需要注意的是，未成年学生的心理问题相对较为隐蔽，尤其是处于叛逆期、青春期的中学生来说，思想上的沟通尤为必要。因此，这就需要老师能够真正了解每一位学生的实际情况，并能够在课堂教学、交流过程中及时发现其心理文体，并采取科学的方法进行介入，避免学生心理问题的进一步恶化，例如，教师可以通过作文写作的方式了解学生对家人参加抗疫工作的态度，这种方式避免了直接沟通、交流过程中学生的自我保护意识带来的误导。
　　二、学习辅导，释难解疑
　　在线上学习的辅导中，我特别为这两个孩子开通了“绿色通道”，从软件的安装到课程的学习，每天布置适量的学习任务，详细讲解学习内容方面的注意事项。为了让工作落到实处，还协调各科老师也都行动起来，积极指导孩子的学习生活，在空中课堂直播的过程中时刻关注他们的动态，课后练习题做完后，也通过这个群对他们进行反馈，做到多对一的学业辅导。并告诉他们，如果在学习中遇到任何问题，可以随时联系我。对他们上交的作业，我都会及时认真去批阅，及时给予鼓励，并耐心辅导他们不懂的地方，给他们加油鼓劲。对于学生在作业中出现的问题，我主要采取了集中讨论和单独辅导两种方式，所谓集中讨论，其适用于学生普遍存在的问题，在带领学生进行讨论的过程中，则坚持“以人为本”的教学理念，学生作为课堂教学的主体对问题进行讨论，而教师的主要任务就是进行适当引导;单独辅导是针对某些学生出现的个别错误进行的辅导，或者是在个人认识上无法掌握正确解题方法的情况，无论对于任何一种辅导方式，都能够从根本上解决网络课堂教学考核评价效果不高的问题。
　　“空中课堂”开课后，我考虑诗涵的语文基础不错，在线上辅导时特别进行注意“培优”，她对阅读理解有兴趣，就适当给她拓展多一点的课外练习，推荐她阅读不同主题的课外书籍，拓宽她的视野，增加积累，促使其语文能力不断提高！而业晋的基础薄弱一点，我就特别关注他的学习情况，及时进行一对一的指导; 发现他的闪光点，总是给予鼓励称赞。记得2月19日星期三下午的在线答疑环节，业晋是第一个在学习群里提出疑问的，他问到：“董老师，请问为什么《舌战群儒》这篇文章是以对比推动情节呢？”我听了，首先大力表扬他很会思考，接着再引导其他孩子：“哪位同学能帮业晋解答一下这个问题呢？”话音刚落，孩子们七嘴八舌说了自己的理由，海桐同学说：“因为诸葛亮驳斥了其他人目光短浅。”子懿马上补充：“这辩驳之中形成了鲜明的对比。”业晋听完接着再道：“矛盾冲突好像也有推动文章的情节吧？”从他的“好像”一词中，我听出了他的疑惑，于是我因势利导：“请大家认真回忆一下这个故事的前后情节有没有矛盾的？”片刻，孩子们接二连三表达自己的看法，文睿、邱悦、予泽、宜发……最后业晋终于发了一个感激的表情：“现在我懂了，感谢董老师的指导和同学们的帮助！”看到这行字，我非常欣慰，有什么比得上让他在学习中掌握知识，尝到懂得的滋味更甜呢？