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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-01-29 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】教师能够对学校的发展和生存起到关键的作用,能够使学校向着可持续的方向发展,并且,能够带给学校一个更加和谐的环境。如何从专业化的角度出发,对教师的发展进行提升,对具有高素质的教师队伍进行打造,是目前需要我们进行思考的问题。
  【关键词】搭建平台  教师  发展
  【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)52-0015-02
  一、搭建教师反思平台,完善教师自主发展的渠道
  教师通过经验的积累以及对自我的反思,能够获得更好的发展。开展良好教学的本质就是为了进行反思,教师通过自我反思,能够获得不断的进步,能够将学生的学习作为自身的责任。因此,每一个教师都需要具备反思意识,是教育发展过程中的必经之路。教师的职业素养之一就是反思,具有较强自我反思意识的教师,就越渴望得到更好的发展,也能够更快的成才。所以,学校需要将反思意识作为教师培养的重点,通过教师的自我反思,能够有效的对教学行为进行改善。
  首先,需要对教师进行引导,使其能够反思和记录教育教学的过程,同时,还需要对这些教学反思进行记录,将自己在工作中获得的感想、感受、成功以及失败进行时刻的记录,自主的日常工作中自身的教学行为进行反思和改进,以此来使教师能够向着更加专业的方向发展,及时更新自身的教学理念,善于对教材进行发掘,不断的将全新的教学理念应用到教学课堂中,以此来使教师能够进行更加专业的教学,使教师能够更加积极地开展教学。
  其次,教師还需要对案例进行仔细地研究和分析,课堂中与学生的情感共鸣占据了教师工作的大部分时间,能够加强教师对先进的教学理念的形成,并将其应用到课堂中。例如,教师在日常教学中,时常会出现一些特殊事件,这些事件会给教师的发展带来一定的影响,不同教师面对此类事件有着不同的处理方法和不同的态度,因此,也会带来不一样的效果。如果对其进行随意的处理,很有可能会使教育双方造成利益损失;如果对其进行研究,并对有效的措施加以采用,将其作为特殊资源,以此来推动自身的专业化发展,经常会带来出乎意料的效果,教师通过此过程,能够感受到创造和成功所带来的乐趣,进而进行智慧教育。
  二、搭建教育科研“四维”平台,激励教师学习
  首先,书籍“激发”教师学习教育理论。学校设立专门的教师阅览室,经典名著、教育理论等等书籍众多,随时向教师开放,并且每年给教师提供一定经费让教师自由购买相关图书。为提高教师的教育理论素养,学校结合“读经典名著,做智慧教师”的活动,提倡教师坚持每天读书30分钟,每月读一本书。周末以办公室为单位进行读书小交流会,月末进行校内读书大交流会。教师在读书中汲取精华,提升教育理论,通过不断的学习与交流,将所学知识运用到教育、教学中去,取得了良好的效果,学习教育教学理论逐渐成为教师的自身需求,并且有了终身学习的意识。教师通过长时间的学习和交流,能够在教育教学中更好地对自身所学的知识进行合理的应用,并且能够获得良好的教学效果,因此,教师的发展需要各种教育教学理论的支持。
  其次,信息化技术在教学领域的应用,能够促进教师对现代教育技术的学习和应用,不断地将全新的教学观念提供给教师。学校为教师搭建了信息化平台,教师在备课的过程中,可以对校园网以及各种教学技术进行应用,以此来对丰富的资源进行获取。对于这些先进的教学设备以及丰富的教学资源,教师需要进行合理的利用。可以结合教师自身的发展,按照不同的层次、批次,对其制定不同的培训计划起到了满意的效果。教育领域对这些现代化技术的应用,能够使学生对学习充满兴趣,同时,也能够极大地提升教学的效率,给教师带来成功的喜悦,使其能够更加积极的在教学中应用这些先进的现代技术。而在疫情期间的网上教学,也让教师充分认识到了现代教育技术的重要,学校为教师提供了提升的平台,教师自己录制的优质微课,可在学校的教学资源公众号上发布。
  第三,教师通过对教研组的组建,能够对同行业的优秀经验加以借鉴。学校在管理过程中对不同学科教研组的组建,能够作为核心组织,使教师获得更好的发展和进行更好的教学。因此组建教研组有着较为关键的作用,教师在积极乐观,有浓厚的教育科研氛围的教研组中,有利于加速教师的专业发展,学校平时通过各种集备等活动,提升教研组的凝聚力,一人出课,大家献策,群策群力,形成良好的团结向上的氛围,让教研组成为教师专业发展的沃土,让每一位教师在教研组内都有所奉献、有所学习。并且,每一个教师通过组内的劳动,能够使自身的个性以及创造性得到进一步的凸显,教师个性的不同能够带来不同的教学风格,如果能够在彼此之间进行相互的学习,做到取长补短,就能够使教学获得更高的教学水平。青年的教师需要积极主动地学习中年教师的教学行为。所以,每一位教师需要在每个学期参与公开课或交流课, 并且需要对所有课程进行评价,通过对轮流、互评的方式的采用,可以使教师之间达成共识,实现对教学水平的提升。并且,学校还需要在不同年级不同部门之间开展各项竞赛活动,并鼓励教师积极参与这些活动,在竞赛中需要对表现优异的教师进行奖励,使其能够将自身的优势进行充分的发挥,使教师能够获得更加丰富的经验,同时,能够使教师对专业发展中遇到的困难进行突破,使自身的教学能够得到一个全新的发展,进一步加强对各教师进行整合,使其能够对自身的专业素养进行提升,以此来获得更高的教育科研能力。
  三、搭建“同伴互助一体”平台,促进教师专业化发展
  新课改提出,需要不断加强教师之间的相互帮助,进一步组织教师进行沟通、交流以及合作,使其能够对自身的想法进行畅谈,通过不同理念的碰撞,对优秀的理念进行学习,通过团队之间心与心之间的沟通,对团队中存在的问题进行查找,并且能够集结团体的智慧对其进行解决。
  第一,学校层面:要搭建平台,建立健全的“同伴互助”、“师徒结对”制度。教师的成长是需要制度的保障的,学校内制定好制度,能够作为良好的基础,使所有教师获得成功的发展。通过学校对其进行搭配,自愿组成师徒的队伍,在履行义务时,师徒需要在整个过程中落实相应的制度,对师徒协议进行签订,对师徒之间的责任进行明确,对考核评价制度进行优化,并且需要以制度的形式对成果进行汇报,,使师徒教研能够在制度的保障下得到顺利的开展。师徒在对自身义务进行履行的过程中,需要结合目前学校存在的问题,对其制度进行完善和丰富,使其能够对师徒结对模式进行完善。学校在长期师徒结队期间,可以对“人才资源库”进行建立,对具有较强责任心、较高能力的人才,添加到人才库中,并且可以对其进行奖励,以此来充分地发挥出优秀教师的作用。


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