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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-01-29 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】农村完全中学生源流失使学校陷入了生存危机。本文阐述相关的核心概念,深刻剖析了产生这一现象的社会、学校及家庭、个人原因,综述其不良影响,就如何改善目前的现状提出了有针对性的建议。
  【关键词】农村  完全中学  生源流失  分析  改善建议
  【课题项目】本文系甘肃临夏州教育科学规划2019年度课题《东乡县农村完全中学高中生源流失原因及对策研究——以东乡二中为例》(课题立项号:LX[2019]GH274)研究成果。
  【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)52-0011-02
  农村中学生源流失是一个非常严峻的社会问题。农村完全中学本来有比较稳定的生源,但是近几年来,同样遭遇了生源流失的挑战。认真分析生源流失的原因,以及由此带来的不良影响,及时提出改善建议,对完全中学教育工作的正常开展具有非常重要的现实意义,已势在必行。笔者在临夏州东乡县东乡二中工作,担负学校《东乡县农村完全中学高中生源流失原因及对策研究》课题的研究工作,现将我们近年来的工作开展情况总结如下,以期抛砖引玉,与各位同行商榷。
  一、核心概念的界定
  (一)农村完全中学
  农村完全中学是指既有高中部又有初中部,两者共有一个校园,统一进行管理,共同进行教学活动的中学。这种中学教育具有一定的连续性,也即学校高中生源大部分来自本校初中部,少部分来自政府区域划片的初中学校,高中招生生源比较固定。
  (二)生源流失
  生源流失,从广义上来讲,既有初中部生源的流失,也有高中部生源的流失。本文在这里特指高中部生源的流失,也即本校初中部和区域划片的初中学生理应到本校高中部就读,但由于种种原因没来就读,导致学生流失,使学校高中部学生减少。
  二、东乡县农村完全中学高中生源流失现状
  (一)调查综述
  本文以东乡二中为调查研究样本,采用问卷调查和访谈的方式对流失学生、在校学生、学生家长和教师进行了比较详细的调查;调查的目的主要包括以下几个方面:一是通过调查和访谈了解、掌握学生、家长及教师的思想状况;二是归纳、分析造成学生流失的原因,寻找根源。为做好此次调查,我们编写了调查问卷和访谈提纲,并对各类资料进行了详细的记录和整理。
  (二)生源流失现状
  通过对调查问卷和访谈结果进行分析、归纳,东乡二中生源的流失情况如下:一是高中部存在非常严重的学生流失现象,流失学生约占学生总数的34%,也即初中部毕业的学生有三分之一以上流失;二是从流失学生的性别来看,每个年级的男、女学生都有一定的流失现象,且男生流失的数量远远超过女生;三是高中部学生的流失在高一比较严重,此后随着年级的增长相对比较稳定,但仍存在一定的流失现象;四是从流失学生的去向来看,大部分流失学生去了条件较好的城镇学校就读,只有一少部分流失学生由于感到学习没有前途流入社会。
  三、生源流失的原因
  经过查阅资料、访谈调查和经验总结,我们发现造成生源流失的原因很多,但总括起来不外乎三个方面的因素,即社会因素、学校因素和家庭个人因素。这三者相互交错,相互影响,使农村中学生源流失形成恶性循环。
  (一)造成生源流失的社会因素
  1.社会教育资源的分布不均衡。由于种种历史的原因,我国城镇的学校占有较为丰富的教育资源,不论是硬件还是软件都超过农村学校,具有明显的优越性。这一因素直接导致农村学生向城镇迁移。
  2.民办学校的冲击。改革开放之后,很多民办学校雨后春笋般诞生并发展起来,这些民办学校具有盈利性质,敢于投入,也敢于管理,教学质量提升很快,与公办学校相比具有明显的独特优势。这样一来,很多家长和学生宁愿花钱也要进民办学校,无形之中造成了公办学校生源的流失。
  3.城镇学校、私办学校、农村学校生源争夺的影响。目前,各中学之间的生源争夺战已经到了白热化的程度,甚至出现了恶性竞争。一是重点中学与非重点学校之间的生源争夺;二是公办学校与私办学校之间的生源争夺。这两者都使农村中学的生源受到嚴重影响,不断流失。
  (二)造成生源流失的学校因素
  1.农村学校硬件设施比较落后。从实际情况看,我国农村学校办学条件普遍落后,一是教学楼陈旧,照明、取暖设施跟不上教学需要;二是实验室、多媒体教室以及音乐、体育器材简陋,难以满足现代化教学的需要;三是教学设施资源与学生数量占比非常低下,不但数量有限,而且质量低劣,显得捉襟见肘。
  2.农村学校师资力量薄弱。一是教师数量与城镇学校相比明显不足,且各科教师分布不平衡,,甚至有些科目的教师根本就没有;二是教师年龄结构普遍偏大,教育理念和教学方法跟不上时代的发展,也缺乏应有的生机和活力。
  3.优秀教师的流失。一是农村学校生活条件很差,甚至有的缺少宿舍和食堂,交通也非常不便,这让很多优秀的教师不能安心工作,纷纷想办法远走高飞。二是农村学校工资低、福利差,优秀教师被城镇学校高待遇挖走;三是由于师资力量不足,优秀教师的教学负荷较大。
  (三)造成生源流失的家庭和个人因素
  1.家长高期待心理的作用。随着社会成才观念的变化,农村的家长对孩子有了越来越高的期待或期盼,为了让孩子将来成龙成凤,他们不惜花钱让孩子进城镇学校上学。也有的家长仰慕名校,或具有攀比、从众心理,争相跟风送自己的孩子去城镇学校或私人学校上学。
  2.父母与孩子两地分居的影响。农村的家长大都是壮年,他们很多人在城镇务工,这样就造成了父母与孩子两地分居,给孩子上学造成了很多不便。在这种情况下,很多父母在城镇买房或租房,把孩子带到城镇上学。
  3.学生个人求学理念的偏失。不少农村学生爱慕虚荣,羡慕城镇学校的良好条件,不愿在农村学校上学,他们要么给父母施加压力,让父母把自己弄到城镇读书;要么暗暗努力,想方设法考取城镇的重点学校,离开农村学校;甚至有的学生宁可不上学,也不愿进农村中学。


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