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国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-01-27 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】伴随着科学与社会的不断发展,多媒体技术也逐渐地被应用到教学之中,教师对于数字化教学的使用越发熟练。初中生物的教学主要目的不仅仅是需要对学生进行知识点的灌输,还应该对学生产生知识兴趣的引导,让学生对生物学习产生兴趣后,掌握学习生物的重要方法。同时也能开阔学生的视野,让学生在课堂上以及课堂外都能学到很多知识。
  【关键词】生物课堂  多媒体  数字化
  【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)52-0041-02
  生物学是一门复杂且枯燥的学科,而其中的趣味性相对较小。根据以往的教学经验,,学生在进行生物的学习时会觉得并无兴趣,往往会出现偏科的情况。在新课标、新课改大环境下,初中生物教师的教学方式也需要更多的改革与更新。在信息化的时代,多媒体技术已经不断的进入了教师的课堂中,这就需要教师在教学过程中紧跟时代步伐,灵活进行教学,激发了学生对于生物的学习兴趣,才能有效地提高生物课堂教学效率。
  一、初中生物课堂教学现状与数字化课堂概述
  (一)初中生物课堂现状
  初中生物在初中教学体系中有较为重要的地位,其内容不仅包括了生物相关基础知识,也包括了人体基本功能与构造、生理卫生与健康等等。这些课程的学习一方面有助于学生了解一些基本的生物学常识,另一方面也是为后续的学习打下一定的基础。然而不得不说,初中生物知识对初中生来说,具有一定的抽象性和复杂性,教师在讲解的过程中对一些名词的讲解也相对空洞,这些都让学生普遍感到初中生物学习困难。就生物使用的教材来看,存在着较为明显的滞后性,一些名词在学术界已经改变,然而教材中依然沿用,插画也非常模糊,不能给予学生具象的感受,也不利于学生知识的扩展。从教学方式上来看,很多教师依然习惯于使用传统教学模式,粉笔加挂图模式展开教学,即使使用了多媒体课件,也只是将粉笔字和挂图放在了幻灯片中,并不能很好地发挥数字化技术的效果。种种原因,导致学生对初中生物学习不感兴趣,学习效果不佳。
  (二)数字化课堂概述
  所谓数字化课堂,就是在课堂教学过程中通过运用信息化技术、数字化资源、数字化方法等,从而提升课堂教学效率和质量。当前,数字化课堂在我国课堂教学中已经有了较为广泛的应用。相对于传统课堂教学模式,数字化课堂模式能够有效改变课堂教学的方式、氛围,从而使课堂教学效率得到大幅提升。数字化课堂的出现,一方面是数字技术、信息技术高速发展并广泛应用的有效推动,另一方面也是教育教学本身理念和要求不断发展的需要。
  二、初中生物課堂教学数字化应用的优劣势
  初中生物教学中既有较为抽象的理论,同时也有非常微观的存在;所以仅仅依靠文字、图片无法实现很好的教学效果。而数字化技术应用课堂,能够通过多媒体呈现出非常多样化的教学方式,不但能够实现图文并茂,而且可以蕴藏巨大的信息量,更重要的是多样化的呈现方式有利于学生直观生动的观察,这对于学生的理解无疑是非常重要的。比如,在“静息电位、动作电位”的学习过程中,就可以运用电脑动画,将这样的一种非常微观的反应为学生具体展示出来;再结合在线测试、动画演示、课程网站等多种数字化手段,为学生提供更高效的课堂体验。另外,近年来随着微信、QQ等社交平台的不断成熟,也为开展翻转课堂等新型教学方法提供了有力的支持。再加上仿真技术、虚拟技术等等的有效运用,更可以对生物相关的变化、反应实施动态观察,这对于学生对知识的理解和内化无疑是巨大的帮助。
  数字化教学应用于初中生物中,相比于传统教学模式,其优势是显而易见的,具体来说主要体现在以下三方面:首先是知识点的多样化呈现。初中生物的内容具有较高的抽象性,相关内容结构复杂、知识量大,而且采用传统教学方法很难清楚的表述出来。课堂融入数字化,能够通过文字、声音、图片、动画等多种形式将知识呈现出来。其次可以多渠道获取资料,基于网络还能够获得更多的教学资源,进而帮助学生理解,这对提升教学效率是非常有帮助的;对于学有余力的学生来说,更可以通过网络了解更多的拓展知识,从而扩充自己的视野,进而获得更好的学习效果。最后,数字化技术的运用也能够有效提升学生的信息化素养,当前信息化普及程度非常高,信息素养将是一个人实力的一部分,课堂数字化技术,对此有很大帮助。
  但是,我们在看到初中生物课堂教学与数字化融合的优势的同时,也要看到其不足之处。首先,采用数字化技术展开教学,学生以前形成的抄笔记的习惯将会被破坏,出现笔记详实度不高,内容不够完整等问题,这对于学生完整地理解和知识的巩固是不利的;也有一些学生对数字化技术形成了依赖,这也不利于学习的后续开展。其次,运用数字化技术以后,很多教师往往会倾向于采用翻转课堂模式,让学生先学然后再教,但是在课前预习做得不够好的话,会使整个教学效果受到影响。还有,初中生物数字化教学资源当前还需要持续丰富;网络上的资源虽然非常广泛,但是其针对性和适用性并不完全适合,教师自己制作又需要耗费较多时间和精力,所以数字化资源还需要持续完善。
  三、在生物课堂上运用数字化学习的作用
  兴趣对于学生来说是最好的老师,只有学生对于生物学习产生了兴趣,学生才能对生物学习产生更深的研究,进而认真地研究课本中的知识以及内容,综合以上,才能有效地提高学生的学习效率。以往的教师教授学生生物知识,都是通过粉笔在黑板上进行书写教学,在如今的教育环境中,随着科技的发展,数字化知识也已经逐渐地走入了课堂。以往的教学模式已经不适用于当下的社会环境,而数字化教学在课堂中的体现首要即是多媒体技术。初中生物课堂中,教师使用多媒体技术来进行教学能有效的让学生在课堂上感受到影像、声音、文字等等形式,让初中生物教学能够更加生动形象[1]。
  对于学生来说,教学的目的即是为了让学生能够更好、更多的吸收生物知识,不断提高学生的文化素质以及对于知识的运用能力。课本上的知识具有一定的局限性,教师想要达成相对较好的生物教学,首先需要对自身的教学理念进行革新;其次是对于自身的教学方法也需要进行改变。教师在课堂上使用多媒体技术进行教学,有助于学生更好地、更快地吸收课堂知识,与此同时,这种教学方法也能让学生更加开阔视野,让学生学习到更多的课本之外的知识。与此同时,学生的创造性思维也能得到更好地提升[2]。


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