【摘要】合唱教学对于学生来说，很多时候都需要进行实践教学。因此教师在进行合唱教学的过程中，首先需要向教学实践进行转变，尽可能的研究出全新的教学方法。在教学中，应该始终坚持理论与实践的融合教学，让学生在合唱教学课堂中能够得到理论与实践的全方面提升。而在当下的合唱教学中，依旧存在一些问题，问题的存在主要是因为传统教学思想没有进行改变所导致的。教师在教学中始终认为理论的重要性高于实践，实际上在合唱教学中，实践教学更能培养学生的创新思维。本文主要结合实践教学经历，将高校合唱教学过程中容易出现的问题进行分析，对于如何处理这些问题也进行了相应的探讨。
　　【关键词】融合观念  高校合唱教学  创新探寻
　　【中图分类号】G642;J615.1-4【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）52-0101-02
　　在高校音乐专业学生的教育过程中，合唱教学属于高校音乐专业学生必须掌握的一门课程。这门课程具有很强的专业融合性，对于学生的各方面水平都有着一定的要求，这其中包括：理论、技能、审美、实践、配合等等几方面。伴随着社会的发展与人类的进步，人们对于音乐的需求越来越大，而对于音乐水平的要求也有所提升。但是当下高校音乐专业中，合唱教学依旧处于理论教育大于实践教学的阶段，让学生无法在接受教学的过程中得到提升。针对于这种情况，高校音乐教师应该进行反省，将原本陈旧古板的教学思维进行更新，转换成为融合观念的教学思维。实现对学生的全方面培养，为国家输送更多的优质人才。
　　1.合唱指挥教学应遵守的原则
　　首先，对于基本原则应该进行掌握。在教学的过程中，教师始终应该坚持流畅易懂的教学风格，，让学生能够在学习的过程中得到教师的熏陶，首先流畅易懂的进行合唱。对于听众来说，音乐的流畅是一种享受，而对于合唱队员来说，易懂能够更有效地实现配合与对指挥者的意图领会。只有这样才能实现更好的发音与演唱，进而形成优秀的合唱[1]。
　　其次，在培养过程中应该坚持果断性的培养原则。在高校合唱的过程中，教师应该始终坚持果断性的培养原则。对于合唱表演的指挥者来说，果断的指挥能够更有效地帮助表演实现干脆利落的发挥。同时指挥者的果断与干脆还能帮助合唱团队实现一种气势上的增强。进而让合唱的视觉、听觉都得到一定的改善。
　　再次，掌握跳连结合的基本原则。对于高校合唱指挥教学来说，在教学过程中，合唱的节奏并不是一成不变的。因此只有科学地进行跳连结合，才能实现将合唱的节奏感进一步增强。而想要实现这一原则，首先就需要学生对于指挥能力以及指挥习惯进行充分的掌握。在合唱过程中，科学的跳连结合能够有效地帮助观众得到更好的听觉体验。
　　最后，需要坚持刚柔并济的基本原则，在高校合唱指挥教学中，使用刚柔并济的基本原则，能够有效地实现节奏的把握。從根本上来讲，跳连结合与刚柔并济属于一种基本原则，只是两者的侧重点不同[2]。
　　2.高校合唱指挥教学现状分析
　　在高校教学过程中，合唱指挥教学属于一门理论与实践并存的重要课程，而在教学过程中，由于课程的特征，很多时候都会展现出群体性特征。教师在教学过程中往往是处于一对多的教学状态，那么对于教师选择的教学策略就有了一定的要求。在教学过程中教师如果仅仅只是选择枯燥的知识讲授，对于学生来说，不能起到良好的效果。同时在一对多的课堂上，这样的教学过程也会对教学效率有一定的影响。之所以会形成当下教学过程中的局面，主要原因有以下几点：
　　2.1对于合唱指挥教学重要性没有认识
　　合唱与指挥之间有着一定的紧密联系，在音乐中，合唱与指挥之间属于一个整体。在教学过程中，合唱部分的知识与指挥方面的知识也是相互渗透的。但是有时候教师与学生对于合唱指挥课程的认识与理解并没有达到深入的地步，这就导致了学生与教师对于合唱的重要性没有得到一定的理解。因此，在教学过程中，教师需要将合唱与指挥两部分的教学进行联系起来，实现两者之间的紧密联系教学[3]。
　　2.2选择的教学方法不合理
　　在高校合唱指挥教学的过程中，教师应该始终坚持对于教学方法的改革与创新，从而实现教学质量的提升，让教学目标在改革与创新中得到达成。在广大音乐教师教学的过程中，也应该坚持对于教学方法的创新。主要的教学方法选择需要结合学生的实际学习情况，让学生能够将自己的弱项进行相应的学习。但是在当下的教学过程中，教师依旧使用陈旧的教学方法，这种教学方式让学生在课堂中始终处于被动地位，无法实现知识的主动学习。教学气氛在这种教学方法的影响下也无法活跃起来，因此想要改善学生的学习积极性与学习效果，就需要教师将教学方法进行一定的改善[4]。
　　2.3高校合唱指挥教学理论与实践脱节
　　在合唱指挥教学中，教师需要将理论知识与实践活动进行紧密的结合，不仅仅需要让学生将理论知识得到充分的掌握，还需要让学生能够充分地将知识应用在实际指挥的过程中。在实践过程中，学生能够更好地发挥自身的创造力，但是在当下，很多学生的实际指挥能力都不能达到要求，归其根本原因，是由于学校对于专业课程的设置、教学方法上的不合理所导致的。
　　2.4教材缺乏时代感
　　经典教材是课程资源内部的核心部分，更是保证教学活动顺利进行的重要基础。不同质量的教材更关系着整体教学的效率和质量。目前市面上确实有很多关于合唱指挥的教材，但是这些不同版本的教材总是存在着一定的局限性，甚至会缺乏最基本的时代感。有一些教材太过于理论化，从而不能够让学生更好地进行学习。有些教材内部的内容显得非常分散，忽视了讲解声音训练的技巧。还有一部分教材只是罗列了大量的曲目，并没有将所有的曲子都联系在一起。总而言之，这些教材大部分会缺乏浓重的时代感，更不能够真正做到与时俱进。
　　2.5教学模式和手段较为单一