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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-01-23 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】民族民间音乐在中华优秀传统文化传承和促进学生综合素质发展有着其它学科所不可替代的作用。广府音乐文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分,对中华优秀传统文化的传承发展有重要的意义。广府音乐文化历经千年沉淀,是岭南文化的杰出代表,文化底蕴深厚,内涵丰富,历经数百年的传承发展,自成体系,风格独特,深深植根于岭南民间,非常符合地方特色课程开发。因此,本文基于中华优秀传统文化传承发展的时代背景,力图以学校音乐教育实践和特色实验为基础,有效探究广府音乐特色课程资源的开发路径,以探索广府音乐文化的育人功能、文化保护与传承的出路,构建国家课程与地方特色课程的沟通桥梁。
  【关键词】广府音乐文化  地方课程  传统文化
  【中图分类号】J60   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)52-0097-02
  一、挖掘与传承广府音乐文化特色课程的重要意义
  《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》明确提出:“围绕立德树人根本任务,遵循学生认知规律和教育教学规律,按照一体化、分学段、有序推进的原则,把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节。”在岭南大地数千年来的文化历史中,广府音乐作为一种非物质文化遗产,其独特的文化魅力是广府文化价值的重要体现。但是随着科技的发展和生活水平的不断提高,广府音乐所描述的生活习俗与传统已逐渐离开了人们的视野,脱离了生活,这给广府音乐文化的传承提出了挑战。广府音乐的生命力在于其与广东人的生活息息相关,是源于生活而又高于生活的艺术,因此大力开发应用广府音乐文化特色资源,积极开展了广府音乐文化的非遗传承活动,构建融合创新的广府音乐文化特色的课程在当下传承中华优秀传统文化的时代背景下意义非凡。
  二、广府音乐文化特色课程开发面临的实际困难
  作为我国传统地方音乐文化的代表,广府音乐的继承与发展是我国非物质文化遗产保护的重要内容之一,随着市场经济的深化,广府音乐文化进入到了一个相对艰难的阶段,为此,则需要通过开发特色课程保证广府音乐文化的可持续发展。通过长期的特色课程开发实践,以及结合现阶段广府音乐文化发展的实际情况,广府音乐特色课程开发面临着以下几个方面的困难:
  (1)传统广府音乐文化的资源流失
  在过去较长的一段时间里,广府音乐文化已经不为人们所知,尤其是年轻一代对流行音乐文化的推崇,为迎合这一文化发展趋势,广府音乐文化的“登台”机会不断减少,最终导致传统广府音乐的市场空间被大大压缩。受此影响,广府音乐文化继承者失去了稳定的经济来源,,而迫于生计,最终大多选择了从事其他职业,传统广府音乐文化资源流失。
  不仅如此,传统广府音乐文化的继承已经由师徒继承关系转变为家族继承关系,相比较师徒继承关系来说,家族继承关系下的广府音乐文化无法沿用传统的教学管理制度,文化的传承对内容与形式的坚持逐渐失去了原本的味道,这也是传统广府音乐文化资源流失的一种形式。
  由于广府音乐文化资源的流失,导致广府音乐文化特色课程资源开发过程缺少支撑,课程的科学性、有效性、创新性等都无法满足要求。
  (2)广府音乐文化特色课程开发的形式问题
  相比较其它传统音乐课程来说,广府音乐文化的有着明显的时代特征,不仅文化内容存在一定的理解难度,且广府音乐文化的展示形式也有着一定的特殊性,尤其是现代学生对这种古老的音乐文化艺术类型在理解上有着一定的困难,因此,广府音乐文化特色课程开发在课堂教学形式的选择上存在些许问题。
  以粤剧为例,普通话的推广应用导致学生对地域化的语言掌握能力明显弱化,因此,粤剧特色课程开发应注重学生地域化语言能力的提升。不仅如此,现代课堂教学模式与广府音乐文化特色课程的融合重点在内容与形式之间的适应性,若依然沿用传统课堂教学模式,则无法解决广府音乐文化特色课程开发过程中学生参与积极性、主动性的问题。
  三、广府音乐文化特色课程资源开发的理念
  广府音乐文化特色课程资源开发不同于其它类型音乐课程,其主要原因在于广府音乐文化的时代特征较为明显,在文化认知层面与现代人的实际认知水平存在较大差距,同时,从经济价值的角度来看,广府音乐文化的市场空间不断压缩,特色课程资源的开发需要在考虑文化层面的价值外,还应当从经济层面对其开发理念进行讨论。
  (一)文化层面
  广府音乐地方课程开发作为中华优秀传统文化传承的重要研究,它依托音乐教育理念,遵循广府音乐文化的特点和规律。首先坚持音乐文化教育基本理念。音乐知识技能是支撑学生进一步进行音乐学习的知识主体,深化“以美育人,和谐发展”观念。其次突出广府文化特色。广府音乐教育立足本土文化整合,突出广府音乐特色课程的普及性和可持续發展性,坚持地方特色,突出地方优势,注重广府音乐的文化价值和艺术自身的感染力。列宁深刻地指出:“越是民族的和越是地方性的,才越是世界性的”。最后树立正确的广府音乐文化观,通过引进、挖掘、合理利用本土音乐文化资源,编撰系统的地方文化课程教材,采用相应的特色音乐教学策略, 深化课程改革,弘扬中华优秀传统文化精神。
  (二)经济层面
  同时,广府音乐文化特色课程资源开发在考虑其文化价值的基础上,也要结合广府音乐文化特色课程开发的市场价值进行分析,任何形式的文化都具有不同程度的经济价值,若忽略了经济价值而单独讨论文化价值,虽然可以保证特色课程资源开发的科学性,但是,却无法实现广府音乐文化的继承与可持续发展。
  四、多维开发广府音乐特色课程资源,传承中华优秀传统文化
  音乐教育不应“为音乐而音乐”,而是要践行“音乐为每一个孩子的发展”。《音乐课程标准》提出:“地方和学校音乐教育应结合当地人文地理环境和民族文化传统,开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源。”因此既要遵循广府音乐文化地方艺术特色,更要遵循学生的心理特点和发展规律,因地制宜,因人制宜,以促进学生的全面、和谐、可持续发展。广东音乐虽然来源于生活,与学生的生活密切相关,但并不是所有的本土音乐都适合学生,关键在于音乐作品的艺术形象要鲜明、生动,所描写的内容应是能唤起学生的情感共鸣,激发学生的兴趣,充分发挥学生的联想和想象。所以在地方特色资源开发时,尽可能选取遵循学生的身心规律、认知规律特色资源,合理多维度地开发地方特色课程,力求集知识性、趣味性、表演性、欣赏性和科学性于一体,既发挥丰富的地方特色教育资源,又使音乐教学充满活力。


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