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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-01-17 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】在现在的小学语文教学中,对于语文作文这方面在试卷中占重要比重,并且学生在答卷时也会用大量的时间写作,从某种意义上来说作文的分数高低直接决定语文的分数。而在小学语文这方面不是只有在课堂中进行简单的概述,而是师生共同找寻方法,实行生本教学。只有这样才能不断提高阅读能力和写作技巧,让学生在写语文作文时能有话说,让学生明白写作的意义,并且还能大体保证学生语文作文不拉分,还可以做到提分,所以如何进行作文的生本教学十分重要。以下针对小学的语文作文教学谈一谈如何进行生本教学以及其意义。
  【关键词】小学语文  作文教学  生本教育  探讨研究
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)49-0124-02
  引言
  为了适应国家新课程改革等要求,所以需要教师和学校改变最初的教学方式和方法,以现在学生的特点和需要进行调整。现在的学生可能普遍对语文作文写作存在一定的问题,比如学生不知道怎么写作,没有想法和思路,篇幅比较简短,并且大多数为流水账,导致分数不好。或者教师不懂得如何对这一方面进行教育,缺少阅读教学,没有意识到语文作文的重要性等。这样往往达到一些失败的效果,也没有更多以生命为本的意识教育。对学生这方面能力的培养有欠缺,非常可能对学生今后的语文作文写作造成消极的影响。所以,本文对于生本教育怎样在教学中得到贯彻进行探讨。
  一、小学语文教学生本教育的重要性
  正因为语文是中华传统文化的凝聚,所以学校方面也对语文比较重视,而语文的作文更是为了培养学生的写作能力,让学生在这方面得到更好的锻炼,,并且让学生明白一定的生活道理。而进行生本教学就会让学生摆脱以往对语文作文的学习不确定性,让学生在被教学时能更好地知道应该如何进行写作。只有让学生明白才能做到让学生进行有目的的学习,也会让学生找到方向,不至于在写作时没有抓手。而传统的语文作文教学可能因为教师没有给予重视,让学生也同样忽视,每次写完作文没有任何想法,写成什么样就是什么样,不会对作文写作有一点进步。所以教师应该进行正确的教学,调整方式,想方设法让学生能适应并且因为这种教学提高作文写作水平,提高语文作文成绩和学习能力,明白以生命为本[1]。
  二、小学语文作文教学存在许多问题
  (一)教学侧重点不同
  现在小学阶段的教师因为教学方法和教学进度的统一,其教课大部分都是对小学的语文书直接进行讲解,可能导致学生对小学作文方面的了解不深或者方法欠缺,不会对语文作文写作产生兴趣。而教师都注重学生的学习成绩,不注重语文写作和阅读方面的培养。这样就会局限学生语文学科核心素养的形成,可能在一定程度也会限制学生的语文学科发展。如果在小学时期没有养成良好的学科素养,可能在以后的发展就会变得更加困难。并且语文作文学习没有兴趣也会大大拉低学生的语文学习,不去感受生活的特点,不结合生活,就没有办法建立正确的三观。
  (二)作文基础不够,学生不感兴趣
  学生的基础知识如果不够扎实也可能产生写作困难等方面的问题,影响写作的感觉和方向,降低对学生的生本教育。它们之间是相互促进和提升的一种关系,只有有一定的作文积累才能让语文写作更流畅,只有写作水平提升才能让学生更愿意掌握知识点。因为书中的知识点是基础,只有熟练掌握才能在写作的过程中使用和明白语文学习的意义。但是现在往往大部分学生对语文学习没有太大的兴趣,都是被动的学习,导致在进行写作时没有足够的词语表达。所以,基础知识也是导致写作困难的原因之一,并且正因为写作困难才让学生对生本教育产生厌倦性,没有学习动力,自然也就不会明白以生命为本的道理。
  教师对学生进行合适的正确的引导,让学生在小学阶段能够完全适应语文学习方式,并且养成良好的学习习惯。而学生只是以为学习老师上课讲述的内容就可以,自己完全不思考学习与生活的意义。
  例如,在语文的课堂中老师可以说:“同学们,我们这节课学习语文写作的具体方法,你们可以自己动手写一篇短的作文,然后互相交流。”这样可能就会相对枯燥,让学生提不起兴趣,也没有充分融入生本教育。教师应该考虑让学生从生活的小事出发,写一些点点滴滴的事情,让学生谈一谈感悟,这样就会让学生在无形之中明白以生命和生活为本的意义和重要性[2]。
  三、如何在作文教学中融入生本教育
  (一)老師合理引导
   虽然在学习中语文老师只是起到一定的辅助作用,但是老师的作用也非常大,只有在课堂中对学生进行引导式教学,学生有不会的语文写作方面的问题还能得到及时的解答。老师引领学生进行作文写作,这样才真正可以提高学生写作的水平,引导学生进行生活感悟,在课堂留出一部分时间进行生活探讨。这种形式也会受到学生的喜爱,不会在进行写作时没有办法进行表达,让学生有语言表达,也有语言写作。
  例如,在语文课堂教学中老师可以说:“同学们,我们这节课一起讨论一下在你们平时的交流中想一下有没有从来没有说出的话,或者想做却没有做的事等?”这样就会让学生慢慢打开心扉,明白语文写作不仅是学习,更是心情的一种宣泄和表达[3]。现阶段的小学生,在作文写作方面普遍基础都比较薄弱,一方面是因为学生对于作文的结构没有良好的掌握,写作时的框架都不够合理,另一方面是因为学生在写作时缺乏相关的具体素材,导致写作的内容整体比较空洞。学生思维的不清晰呈现在作文上就是文章结构的混乱,很难写出质量比较高的文章。所以在带领学生进行具体的文本写作之前,教师需要首先对学生进行相关的引导。让学生学会书写作文大纲,根据大纲进行详细内容的写作。不仅提升了学生的写作能力,也适应了现阶段的课程标准。
  (二)结合生活,引发兴趣
  因为在教育中适当融入这方面是课堂的需要,所以教师应该考虑如何让学生更好地接受这一方面。最好的使学生理解的方法就是结合实际,因为写作来源于生活,不能脱离生活实际培养这方面的教育,要做到在语文教学中进行实际生活引导,切实让学生认识到这方面教育真正有用的地方。


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