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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-01-14 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】初中数学和小学数学在教学上面存在很大的差别,对于学生学习能力的塑造更为看重,作为教师需要充分体会到自身需要担负的责任,需要投入更多的耐心和精力去探究课堂教学方法的创新,进而为学生的数学成绩和学习探索能力的提升做出铺垫。本文主要就初中数学课堂教学方法创新的有效策略展开探究,希望对相关工作者有所帮助。
  【关键词】初中数学  课堂教学方法  创新
  【中图分类号】G633.6   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)49-0084-02
  前言
  在初中数学的教学过程中,其主要教学目标就是对学生数学探究能力进行有效地增强,在这个阶段打下夯实的数学基础,这样在以后的学习生涯中才会更加顺风顺水。教师在教学过程中,首先需要知道课堂教学创新的重要性,其次就是要通过目前的初中数学教学现状了解其中存在的問题,最后就是通过实际的案例体现初中数学课堂教学方法创新的实际策略。
  一、初中数学课堂教学方法创新的重要性
  在新课程改革的大背景下,作为初中数学教师要充分认识到课堂中教学方法创新的重要程度,通过将课堂教学方法进行创新,可以很大程度上增强学生对于数学知识学习的积极程度。但是要注意的是,在整个创新的过程中需要充分考虑到学生的心理状况及学习现状,要依据以学生为主体,教师为引导的教学理念,最大程度上去迎合学生的实际情况,,进而才能达到增强学习积极性的效果。除此之外,对课堂学习方法进行创新有助于学生数学逻辑思维的培养,养成相对良好的数学逻辑思维是学生学习数学知识乃至提升数学成绩的重要因素之一,不仅让学生在学习数学知识的过程中更容易接受和理解,而且还能够在加深学生数学知识掌握和运用的同时强化学生的自主学习能力,进而达到提高数学成绩的效果。
  二、初中数学课堂教学的现状
  (一)教学模式的单一
  长期使用传统的教学模式势必会在教学中对学生的学习热情、学习效率的提升造成阻碍,教师要通过自身不断的学习和探索改变单一的教学模式。长时间的使用传统教学模式,会导致学生在进行知识学习的过程中过于被动,仅仅只能跟随老师的教学节奏进行学习,而且长此以往,学生也会不愿意动脑子,什么事情什么问题都去问老师,对老师产生过度的依赖,对于学生自主学习能力的培养会产生巨大的阻碍作用。
  (二)教学理念的缺失
  教师需要完善自身教学理念的认知,要以学生为教学主体,自己为教学引导,要和学生建立平等的关系、朋友的关系。首先改变原有的“严肃脸”,先让学生或多或少的减少对于“老师”的恐惧,进而才能在交流互动的工作中更好地进行展开;教师在教学过程中,要跟上时代的发展步伐,不要在时代发展的浪潮中被淹没,要学会利用多媒体等现代技术来进行教学辅助,大大提高教学课堂的教学效率。
  (三)教师在课堂提问中难以取得预期的效果
  教师在课堂教学中可以通过有效的提问去引导学生针对相关知识点进行实际思考,让学生在问题的思考中找到自己知识学习中的漏洞,这样才可以更有针对性地去进行问题的解决,进而不断完善自己,在数学学习中取得更好的进步。教师通常会与学生一起去进行数学问题的解决,可是就目前的实际情况来看,教师在提出问题的时候,虽然提出的问题数量不少,可是未能够充分考虑到每个学生的实际情况,提出的问题难度不大、过于机械和固化,难以对学生的知识运用能力以及探究思维的水平进行提升,不仅无形中占用和浪费了课堂宝贵的教学时间,降低了整个课堂教学的实际效率,而且通过这样的提问也无法达到预期的教学效果。
  (四)对学生思维训练的重视程度不足
  在新课改的视角下,在课堂教学中仍然存在部分教师过于侧重知识的“传输”,未能真正意识到思维训练对于学生数学知识学习和掌握所体现出的重要性,一味地只想要提高学生的数学分数,眼界不够长远,意识不到这样对学生长远发展是起不到有利影响的。所以教师在数学课堂的教学中应该逐渐加深学生思维意识、应试技巧、应变能力的相关训练,学生通过良好思维方式的形成,不仅可以让学生更为深层次地去进行知识点的理解,而且对于学生相关知识探究能力的提升也有很大帮助。如果教师在教学中不提高学生思维训练的比重,当学生在练习中遇到的没见过的题型,在没有老师帮助的情况下,学生就很难通过自己的思考去进行正确的处理,无法做到举一反三。
  三、初中数学课堂教学方法创新的有效路径
  (一)教学模式的创新
  为了提高初中数学课堂的实际效率,教师首先要将自身原有的教学模式进行转变,长时间地用单一的教学模式进行教学势必会对学生的学习积极性和学习效率造成一定程度的负面影响。作为教师需要贯彻落实以学生为主体的教学理念,要学会在日常学习生活中去观察和分析学生,在教学方法的设定上面也要充分依据学生的实际情况,依据学生的心理状况及学习水平,在学生互动性学习和课堂活动参与度等方面的教学比重进行适当的提高,这样才能最大程度地增强学生数学知识学习的喜爱程度。
  例如,在正数与负数相关知识的学习中,教师则可以改变传统的教学模式,对单一的“填鸭式”教学进行创新,在实际教学中可以适当地结合生活实际,加深学生对于正数负数的理解,如温度的高低,零上的温度和零下的温度都会是什么样子,让学生再通过生活中有画面的实际例子,加深对数学知识的认识,而且其中还可以利用多媒体资源对涉及到的相关知识进行拓展学习;通过游戏的形式来体现教学模式的创新,在圆锥和圆柱体的侧面展开图这一个知识点进行学习的时候,教师则可以通过游戏来融入到教学当中,先让每一个学生都找一张白纸并且使用这张纸自己来进行圆柱和圆锥体的制作,还需要在每个连接处都通过线条标注,当学生做出来以后将作品展开就会看到这个侧面展开图了,通过这个动手实际操作的游戏,可以对学生的手脑协调程度、思维水平、想象力、探索精神等方面都进行不同程度的训练,而且在这个过程中,会发现学生更愿意通过自己的双手去获取知识,提高了学生的课堂活动参与程度。


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